La labor docente

Introducción:

La labor docente exige, más que la aplicación de programas y secuencias didácticas preestablecidas, una gran capacidad Creativa para reconocer las características individuales de los alumnos, sus logros educativos ya sea en los niveles precedentes o en sus experiencia extraescolares y, con esa base, Seleccionar y adaptar los contenidos, así como diseñar las estrategias más adecuadas para lograr los propósitos formativos Esta exigencia, junto con el desarrollo de otras competencias didácticas fundamentales establecidas en el perfil de egreso del plan de estudios, se logrará en el transcurso de la licenciatura.

Es fundamental que desde el principio de su formación profesional las futuras educadoras1 obtengan un conocimiento global y sistemático acerca de los principales propósitos educativos y sus implicaciones para la práctica docente cotidiana; de este modo, se espera que dispongan de un marco de referencia que, por una parte, dé sentido al estudio de campos específicos del nivel educativo en que ejercerán la docencia y, por otro, contribuya a la formación de una visión integrada de las finalidades y los contenidos fundamentales de la educación básica.

La reflexión sobre las finalidades principales de la educación preescolar tendrá mayor sentido si se le ubica en el contexto de las transformaciones sociales y culturales que ha experimentado nuestro país en las tres últimas décadas, y que tienen gran repercusión en la vida infantil (los procesos de urbanización y su impacto en la reducción de espacios físicos para el juego y la libre exploración del entorno, la incorporación de la mujer al mundo laboral y la reducción del tiempo de atención a los niños, entre otros); estos procesos han coincidido con la masificación del servicio de educación preescolar.

Organización de los contenidos

Los contenidos del curso se han organizado en tres bloques temáticos. Cada bloque incluye los temas de estudio y la bibliografía básica que servirá de apoyo para su análisis; además, se sugieren fuentes de consulta adicionales para que las estudiantes amplíen su información, según su interés, acerca de los temas revisados en el programa.

En el bloque I, “La función social de la educación preescolar: evolución reciente y nuevos desafíos”, se estudian los retos que enfrenta actualmente la educación preescolar en México, tanto los derivados de la expansión acelerada del servicio durante las tres últimas décadas y de la diversidad social y cultural de la población que atiende, como los que provienen de los cambios en la sociedad (la urbanización, la incorporación de la mujer al mercado laboral, las transformaciones en la estructura, la organización y las funciones de la familia y el impacto de los medios de comunicación, especialmente la televisión) y su influencia en la vida cotidiana de los niños: el tiempo que las familias dedican a su atención, los espacios físicos de que disponen para el juego, el tipo de actividades que realizan cotidianamente, sus posibilidades de exploración del entorno y y de convivencia familiar y con sus pares. El propósito central del trabajo con los contenidos y actividades de este bloque es que las estudiantes reconozcan la función social de la educación preescolar como un servicio que promueve la democratización de las oportunidades de desarrollo

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