La técnica de improvisación

Leer individualmente los textos “La técnica de improvisación” y “Equilibrio entre

espontaneidad y reflexión”, de Tejerina, centrando la atención en los siguientes puntos y

tomando como referencia la actividad anterior:

• Cuáles son las limitantes del espontaneísmo y la imitación en las sesiones de

expresión teatral.

• Cómo mantener el equilibrio “entre lo natural y lo provocado, entre la fuerza

primaria de la espontaneidad y de la alegría, y el gusto por la dificultad y el

alcance de metas”.

• ¿Cómo manejar la inhibición o la extraversión de los niños durante las improvisaciones?

Discutir en grupo los puntos anteriores para obtener conclusiones.

6. Organizar seis equipos y elegir un grado escolar. Diseñar una sesión de expresión

teatral, con base en algunos de los juegos incluidos en los capítulos III y IV de Cómo hacer

teatro (sin ser descubierto). Considerar el tipo de exigencias o retos que plantearán a los

alumnos, dependiendo del grado al que se dirijan.

Presentar la propuesta al grupo, de manera práctica, para recibir comentarios y sugerencias.

Observar si hay progresión eLeer individualmente los textos “La técnica de improvisación” y “Equilibrio entre

espontaneidad y reflexión”, de Tejerina, centrando la atención en los siguientes puntos y

tomando como referencia la actividad anterior:

• Cuáles son las limitantes del espontaneísmo y la imitación en las sesiones de

expresión teatral.

• Cómo mantener el equilibrio “entre lo natural y lo provocado, entre la fuerza

primaria de la espontaneidad y de la alegría, y el gusto por la dificultad y el

alcance de metas”.

• ¿Cómo manejar la inhibición o la extraversión de los niños durante las improvisaciones?

Discutir en grupo los puntos anteriores para obtener conclusiones.

6. Organizar seis equipos y elegir un grado escolar. Diseñar una sesión de expresión

teatral, con base en algunos de los juegos incluidos en los capítulos III y IV de Cómo hacer

teatro (sin ser descubierto). Considerar el tipo de exigencias o retos que plantearán a los

alumnos, dependiendo del grado al que se dirijan.

Presentar la propuesta al grupo, de manera práctica, para recibir comentarios y sugerencias.

Observar si hay progresión en el tipo de retos que se plantean para cada grado escolar.

Otros recursos para la expresión

n el tipo de retos que se plantean para cada grado escolar.

Otros recursos para la expresión

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