Lengua de señas

La especificidad de la modalidad, la caracterización de discapacidad neuromotora y discapacidad múltiple.

La reunión comienza, se presentan Marisol Acosta (asistente educacional), kinesióloga, terapista ocupacional.

Ae comenta el funcionamiento del equipo técnico, este es el más completo de la zona porque la especificidad así lo requiere

• Asistente educacional
• Doctora orientadora
• Kinesióloga
• Fonoaudiólogo
• Terapista ocupacional
• Orientador social
• Profesor de educación física
• Profesor de música
• Preceptoras

El trabajo es transdisciplinario, no solo se trabaja desde cada rol en el equipo de orientación, sino que también lo hacen con el equipo directivo y el plantel docente. Están articulando constantemente. Se realizan admisiones pueden ser debido a presentación espontanea o derivación. Es derivación cuando el estudiante pertenece a escuela común, no se puede realizar una admisión instantánea sin que haya un pedido de la escuela, se forma la biografía del estudiante, esta va a la mesa de inclusión formado por los inspectores de nivel, de psicología y de especial, con el aval de estos y la familia, recién ahí se reúnen con la escuela de nivel y realizan la admisión. La otra forma es por medio de presentación espontanea sin intervención de la escuela común o por intervención de profesionales de salud. Por lo general son dos o tres encuentros, hay interacción con los niños, los diferentes miembros del equipo intervienen con el niño y luego se realizan entrevistas con los padres. La evaluación de admisión además del equipo la realiza el docente de educación especial con orientación en discapacidad motora, ellas proporcionan la mirada particular, el trabajo es colaborativo y trasdisciplinario. En el caso de la evaluación de niños que provienen de escuela común al finalizar la misma se realiza la devolución tanto a la familia como a la institución de procedencia. En caso que corresponda se hace una admisión.

Se realizan muchas reuniones, tienen fijas 2 por semana una es la reunión de equipo donde también participa el equipo directivo, en ocasiones son convocadas las docentes. En estas se socializan y trabajan sobre las intervenciones realizadas durante la semana. Aquí también se hablan sobre las admisiones, un mismo estudiante puede desenvolverse de maneras diferentes en diferentes espacios con diferentes personas.

La reunión de inclusión, se realiza una supervisión, la escuela cuenta con maestras de inclusión, hay estudiantes en sede y hay estudiantes que están haciendo su trayectoria escolar en escuela común. La maestra de inclusión trabaja tanto con la maestra de grado como con el estudiante. Generalmente van una vez por semana porque trabajan con varios estudiantes. En la eee se les asigna un día para que puedan hacer un intercambio sumamente enriquecedor también participa el equipo directivo.

Otra modalidad intervención son las orientaciones que se realizan a las escuelas.

También hay reuniones con los equipos externos de salud es enriquecedor, como se lo ven desde lo escolar y desde lo individual.

También hay orientaciones con las familias donde se brindan orientaciones, el rol de la familia es importante.

Se trabaja desde el paradigma de la complejidad cada situación es particular y se necesita de la participación de todos para hacer intervenciones pertinentes para cada estudiante.

Cuando se requieren orientaciones asisten la kinesióloga y terapista ocupacional, observan al estudiante en situación y se realizan sugerencias que puedan favorecer la accesibilidad edilicia y comunicar las orientaciones, también se realizan orientaciones sobre lo pedagógico en cuanto a la incorporación de un atril o reforzar actividades de motricidad, tipografía textual, etc.

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