Lengua De Señas

A Jehová mi Dios y Salvador, por hacerme entender, y enseñarme el camino en el que debo andar y fijar sobre mí sus ojos.

A mi madre Celmira Guerrero que ya partió. Gracias por confiar en mí y animarme a inscribirme en esta carrera.

A mi hermana, y amiga Ninoska Chourio, que con su optimismo, tolerancia y el apoyo que siempre me ha brindado, hizo posible que llegase hasta aquí.

A mi hijo Eliel David, por permitirme quitarle de su tiempo y mantener la paciencia en los momentos más exigentes.

A todos aquellos niños sordos, que sin saberlo fueron fuente de inspiración para este proyecto.

A mi hermana en Cristo Libnis, que con su apoyo aun en sus últimos días, le dio una nota especial a este proyecto, gracias.

AGRADECIMIENTO

Quiero reconocer la valiosa colaboración de la profesora Janice Vielma, por asesorarme, y encaminarme a ir más allá de hacer de esta carrera una profesión más, sino que por el contrario llenara de calidad la educación en el proceso de aprendizaje.

A la Universidad Nacional Abierta y a todos los profesores que de alguna u otra manera tuvieron que ver en mi formación profesional.

A la Lcda. Thais Medina docente de aula de los niños con deficiencias auditivas por toda la sabiduría trasmitida en su humildad.

A mi tutor, Psicologo Rosangeline José Guevara, que con su dedicación y apoyo, guió en todo momento el desarrollo de este trabajo.

A la Dra. Aurismary Sifontes, por permitirme trabajar durante toda la carrera con los niños de esa institución, la cual ella dirige.

ÍNDICE

Pág.

Dedicatoria

2

Agradecimiento

3

Índice

4

Introducción

5

Diagnóstico Situacional

7

Contexto del Problema

11

Antecedentes

12

Preguntas de la Investigación

15

Objetivos

15

Justificación e Importancia

16

Marco Referencial

18

Propuesta de Solución

25

Descripción de la Estrategia

25

Justificación

25

Fundamentación Teórica

26

Recursos para la recolección de la Información

28

Plan de Acción

31

Análisis de Resultados

32

Aplicación de la Estrategia de Solución

37

Resultado de la Experiencia

44

Conclusiones y Recomendaciones

48

Bibliografía

52

Anexos

58

INTRODUCCION

La familia es la primera fuente de socialización de los niños es, por tanto, el lugar en el que se forman los primeros hábitos de compartir, convivir, respetar, repartir, etc. Es el lugar de donde el niño o la niña recibe los valores de todo cuanto le rodea. Estas funciones culturales y morales, son compartidas más adelante con la escuela, los amigos, los medios de comunicación y la comunidad. De ahí, la importancia de los padres que determinar cuando uno de sus hijos presenta alguna debilidad en cualquier área, sobre todo en la educativa, además de poseer conocimientos que le permitan brindar ayuda de presentarse este tipo de situación.

En la actualidad, es ínfima la información que padres y/o representantes tienen sobre las diversas dificultades de aprendizaje, específicamente las presentadas cuando los niños y niñas presentan deficiencias auditivas, por lo que se hace casi imposible detectarlas al momento de evidenciarse. Aunado a esto, la gran mayoría de los docentes no tiene las herramientas sobre el tema, lo que agrava la situación cuando alguno de estos niños y niñas muestran este tipo de debilidad. Por esto, es común ver que los educandos que padecen algún tipo de dificultad para aprender, son excluidos en el aula de clases, ya que manifiestan poco interés por adquirir los conocimientos suministrados por sus maestros, hecho entendible por cuanto sus condiciones cognitivas merman su capacidad para instruirse. Es importante destacar, que en estos alumnos el rendimiento académico es bajo y no alcanzan las competencias mínimas requeridas, por lo que pocas veces logran conseguir un título profesional con su posterior ingreso al campo laboral.

En el Instituto Bolivariano de Educación Especial Anaco, esta realidad es palpable en los y las estudiantes del nivel de Deficiencias Auditivas, por lo que se hace necesario crear una escuela para padres de niños con deficiencias auditivas, cuya finalidad es proporcionar a los padres y/o representantes el conocimiento que requieren en cuanto a las dificultades de aprendizaje y así puedan guiar y orientar a sus hijos en el acto educativo. A través de esta escuela se dictarán charlas, talleres, círculos de padres para compartir experiencias vividas en su caso particular, y un sinfín de actividades que permitirán formarlos optimizando el proceso enseñanza – aprendizaje de sus hijos.

Para la realización de este trabajo especial de grado, además de analizar críticamente las distintas fuentes de información escritas sobre el tema, se realizaron entrevistas con especialistas en la materia y observaciones directas e indirectas en la institución educativa anteriormente mencionada.

Por las razones expresadas en estas líneas, se enfocara la investigación a través de:

Diagnostico Situacional, en el cual se refleja el contexto del problema, así como sus antecedentes, las preguntas de la investigación, los objetivos y su justificación e importancia.

Marco Referencial, en el cual se refleja los modelos teóricos e investigaciones relacionadas con el área.

Propuesta de Solución, en el cual se refleja la descripción de la estrategia, su justificación, y su fundamentación teórica.

Finalmente se presentarán los recursos para la recolección de la información, el plan de acción, aplicación de la estrategia de solución y los resultados de la experiencia.

DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

Contexto del Problema

El Instituto Bolivariano de Educación Especial (I.B.E.E Anaco), se constituyó el 25 de Noviembre de 1988. Es una escuela pública, donde se imparten los niveles educativos de educación especial. Los mismos comprenden un horario de atención de 7:00 am hasta las 3:00pm. La institución se encuentra ubicada en la calle Ayacucho, entre calles Nueva Esparta y Barinas en el Sector Pueblo Nuevo de Anaco Estado Anzoátegui, con zonas de influencia como el anticanceroso, un ambulatorio, la Universidad Nacional Abierta,

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