Lev Vigotsky. Teoría del desarrollo cognitivo

Lev Vigotsky: Representante de la psicología rusa, teórico de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y precursor de la neuropsicología soviética.  

Teoría del desarrollo cognitivo está estrechamente relacionada con las relaciones que establece el individuo con la sociedad. El pensamiento es producto de las instituciones culturales y actividades sociales del ser humano. Se tiene que conocer la cultura donde se cría el niño; el conocimiento se crea a través de la interacción, y por medio de las actividades sociales el niño aprende a incorporar a su pensamiento herramientas culturales.

Internalización: Proceso de construir representaciones internas de acciones físicas externas o de operaciones mentales.

Herramientas técnicas: Sirven para modificar objetos o dominar el ambiente (papel, maquinas, lápiz, etc.)

Herramientas Psicológicas: Sirven para organizar o controlar el pensamiento y la conducta (los números, las palabras, las normas sociales, mapas, etc.)

3 etapas del uso del lenguaje:

        Etapa Social: Usa el lenguaje para comunicarse, pensamiento y lenguaje son funciones independientes

        Etapa Egocéntrica: Usa el habla para regular su conducta y su pensamiento; habla en voz alta consigo mismo cuando realiza algunas tareas, no se comunica con otros.

        El habla Interna: Dirigen su pensamiento y su conducta. Reflexionan sobre la solución de problemas y la secuencia de las acciones manipulando el lenguaje en su cabeza.

Zona de desarrollo próximo: Incluye las funciones que están en proceso de desarrollo pero que todavía no se desarrollan plenamente, representa la breca entre lo que el niño puede hacer por sí mismo y lo que puede hacer con ayuda.

DIDACTICA DE LA MOTIVACION

Maslow: No como algo externo o provocado por fuerzas ambientales, si no que obedece a factores intrínsecos como la necesidad de autorrealización

Rogers: Es la tendencia de actualización innata o la necesidad de autodeterminación

Decy, Ryan: La motivación se caracteriza por una notable insistencia en la necesidad superior de autorrealización, entendida como proceso continuo para llegar al desarrollo pleno de la persona.

Motivación Extrínseca: Depende de premios o castigo como reforzadores externos de la conducta (tendencia a evitar el castigo: disminuye la motivación para aprender), Pendiente de la presión social (el materialismo, el consumismo y el ansia de obtener recompensas sensoriales serán un límite negativo de este tipo de motivación)

Motivación Intrínseca: Permite experimentar sentimientos de competencia y produce el deseo de aumentarla. Procede del interior de uno mismo y no procede de recompensas externas. Favorece la automotivación para aprender. Experiencia de autonomía personal y responsabilidades. Elección optima de forma libre.

Motivación Trascendental: Motivación propia de seres humanos. Por encima de las inclinaciones instintivas. En conexión directa con la voluntad personal. Intenta satisfacer solidariamente las necesidades de otras personas. Vincula con la sociedad.

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