Línea del tiempo principales contribuyentes a la psicología del desarrollo

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Asignatura:

Psicología del desarrollo

Tema:

Línea del tiempo principales contribuyentes a la psicología del desarrollo

Estudiantes:

Claudia Fernanda Peña Orozco ID 658499

Docente:

Gladis Bonilla Vidal

Facultad de Psicología

             Guadalajara de Buga,                                                  11 de Octubre de 2019

INTRODUCCION

La psicología del desarrollo se encarga de estudiar los cambios psicológicos y en la conducta de los seres humanos, desde su concepción hasta su muerte (ciclo vital), las causas de ciertas conductas en las diferentes etapas de vida del individuo. Surgiendo grandes autores que ha hecho importantes aportes a esta teoría, y de los cuales hablaremos en este trabajo, de manera secuencial tal y como iban apareciendo los autores con sus teorías.

Teoría del Conocimiento (1690)

John Locke (1632- 1704)
El conocimiento nunca es innato, siempre es originado por la experiencia. Teoría del aprendizaje que postula que la experiencia queda escrita en la pizarra en blanco de la mente, que va transformándose a través de aquella.

Teoría del Naturalismo (1712)

Jean-Jacques Rousseau Su teoría se refiere a la educación como un proceso natural, y no una imposición que pretende el desarrollo personal y el desenvolvimiento de todas las capacidades del niño para conseguir una mayor perfección.
Esta educación aspira también a formar al niño como ser social en función del bienestar de los demás. (Rousseau, 2009)

Teoría de la selección Natural (1841)

Propuesta hace 140 años por Charles Darwin la cual plantea la idea de que los seres vivos tienen que adaptarse a su entorno y al mismo tiempo lo modifican. Los seres humanos aprenden a adaptarse para sobrevivir. “No es la más fuerte, ni la más inteligente de las especies la que sobrevive, es aquella que más se adapta al cambio” Charles Darwin.

Teoría psicosexual (1896)

Sigmund Fred postula que el desarrollo de la personalidad inicia desde los primeros años de vida y termina en la edad adulta durante este tiempo los niños experimentan distintas fases tales como: la fase, oral, anal, fálica, latencia y la fase genital.

Teoría conductista (1904)

IVAN PAVLOV El condicionamiento clásico, postula que existían reflejos incondicionados que podían convertirse en condicionados.

Teoría Conductista del aprendizaje (1913)

John Broadus Watson fundador de la escuela psicológica conductista, “postulaba la observación directa de la conducta con el objetivo de hallar conexiones entre ella y la fisiología subyacente”. (Hill, 2012) Para Watson la conducta era el resultado de un reflejo que el ser humano aprende según el medio ambiente en el que se halla.

Teoría socio cultural del desarrollo cognitivo (1934)

Lev Vygotsky “su idea principal se basa en la idea que la contribución más importante al desarrollo cognitivo individual proviene de la sociedad.” (Vergara, 2018)
Para Vygotsky los padres tiene un papel muy importante en la formación intelectual de sus hijos y el aprendizaje está basado en la forma en que los seres se relacionan con otras personas.

“La verdadera dirección del desarrollo del pensamiento, no es de lo individual a lo social, sino de lo social a lo individual” Vygotsky

Teoría del aprendizaje del condicionamiento (1938)

Burrhus F. Skinner está basado en el reforzamiento o el castigo. Reforzamiento positivo (dar una recompensa) y reforzamiento negativo (retirar algo que desagrada al individuo)

Teoría del desarrollo psicosocial (1950)

Erik Erikson contempla que los niños, a través de su desarrollo cognitivo, psicológico y motor, van transcurriendo una serie de etapas que les permiten Alcanzado cada nivel madurativo.

Teoría piagetiana (1950)

Fue desarrollada por Jean Piaget, quien postulo que el desarrollo humano seda por medio de la actividad constructiva, el cual hace que el ser humano se adapte al medio ambiente en el que el ínter actúa.
Piaget estudió el desarrollo cognitivo infantil con el propósito de comprender de qué manera se construye el conocimiento.

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