MANUAL PARA LAEVALUACION PSICOPEDAGOGICA

PRESENTACION

En la construcción del presente documento se ha procurado contribuir al proceso de formación deEducadores Diferenciales, Psicopedagogos y similares, al reunir información actualizada para diseñar un manual de uso y fundamentación de diversas técnicas de evaluación psicopedagógica. Esta es unanecesidad que ha sido reconocida en diversas instituciones formadoras de especialistas en educaciónespecial, recogiendo además la fuerte demanda investigativa que implica la Reforma EducacionalChilena y su perspectiva constructivista del conocimiento y el aprendizaje.Como resultado de un año de trabajo, se ofrece a la comunidad de educadores diferenciales, psicopedagogos y profesores básicos especializados en problemas de aprendizaje, un texto que recorrelos principales procedimientos evaluativos que, en opinión de un grupo de destacados docentesformadores de psicopedagogos, constituyen la caja de herramientas básicas de un psicopedagogo

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. Nuestra mayor aspiración ha sido generar un esfuerzo teórico-empírico que constituya una primeraversión de un manual de evaluación psicopedagógica, perfectible en el tiempo gracias al aporte críticode sus usuarios. Creemos que este material resultará valioso tanto para profesionales en servicio como para estudiantes de pre-grado. En cada uno de estos locus existe la necesidad de recurrir a distintasherramientas de conocimiento y diagnóstico de los niños y jóvenes de nuestro país, desafío profesionalque está atravesado por la disputa de paradigmas que subyace en el tema evaluativo y que requiere deuna permanente actitud de vigilancia epistemológica en los educadores y psicopedagogos enrenovación.En el desarrollo del siguiente texto se ha privilegiado una lógica más pertinente a un manual de apoyo ala docencia y la labor profesional, por ello, se presenta, en primer lugar, el cuerpo de ideas que handado sustento teórico a esta obra, orientando la reflexión epistemológica y pedagógica necesaria paradar sentido a un manual de procedimientos evaluativos. Luego, se expone el producto principal de esteesfuerzo reflexivo: 26 pruebas de uso frecuente en evaluación psicopedagógica, con su respectivadescripción y referenciación. No podemos dejar de agradecer aquí a quienes apoyaron esta tarea, no sólo por el aporte económicoque hizo posible este trabajo

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, sino sobre todo por valorar la labor de producción de conocimientoscomo una dimensión inherente al desarrollo profesional de los académicos. Del mismo modo,deseamos agradecer a todas aquellas personas que confiaron en nosotros y que nos dieron parte de suvalioso tiempo para contestar nuestras consultas.

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