MODELOS DEL DISEÑO CURRICULAR

MODELOS DEL DISEÑO CURRICULAR

MODELO DE TYLER: Definición como un modelo racional para encarar, analizar e interpretar el currículo y el sistema de enseñanza en cualquier institución educativa.

Se basa en cuatro preguntas:

• ¿Qué fines desea alcanzar la escuela?

• ¿Cuáles experiencias educativas ofrecen mayores posibilidades de alcanzar esos fines?

• ¿Cómo se pueden organizar de manera eficaz esas experiencias?

• ¿Cómo podemos comprobar si se han alcanzado los objetivos propuestos?

El primero: consiste en investigar cuáles son las demandas y los requisitos de la cultura y de la sociedad tanto para lo presente como lo futuro.

El segundo: contar con la información sobre el aprendizaje y la naturaleza del estudiantado.

El tercero: se refiere a la naturaleza del conocimiento y sus características específicas, así como las contribuciones únicas de las disciplinas de las cuales se deriva el contenido del currículo.

MODELO DE TABA: El diseño se debe basar en la sociedad, la cultura, el aprendizaje y el contenido, vinculando la teoría y la práctica.

Esta teoría debe definir los problemas en los que se sustenta y, además, elaborar un sistema de conceptos que deben emplearse para determinar su relevancia educativa

Estructurado por siete etapas:

 Primera etapa: consiste en el estudio de los propios educandos como fuente de objetivos educacionales. Educar significa “modificar las formas de conducta humana... tanto el pensamiento y el sentimiento como la acción manifiesta”.

 Segunda etapa: Resalta la necesidad de hacer un estudio de la vida contemporánea de la escuela, con la finalidad de enseñarlos conocimientos actualizados y útiles para la sociedad y que exista una flexibilidad en el “adiestramiento” del estudiante.

 Tercera etapa: intervención de los especialistas que son una fuente importante para sugerir los objetivos en las distintas asignaturas de la escuela.

 Cuarta etapa: constituye el papel dela filosofía en la selección de los objetivos, pues, éstos no deben ser numéricos

 Quinta etapa: organizar los objetivos para seleccionar y orientarlas actividades de aprendizaje.

 Sexta etapa: la constituye la forma de organizar las actividades para un aprendizaje efectivo

 Séptima etapa: evaluar la eficacia delas actividades de aprendizaje, puesto que todo conjunto de experiencias supone criterios que ayuda no dificultan el logro delos objetivos

MODELO DE ARNAZ: Es un plan que norma y conduce, explícitamente un proceso concreto determinado de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa.

La propuesta de este autor es representativa del auge de la tecnología educativa en México a finales de la década de los setenta e inicios de los ochentas.

La primera etapa: Del diseño curricular consiste en elaborar el currículo, la cual comprende cuatro sub etapas:

1) formular los objetivos curriculares, que implica precisarlas necesidades que se atenderán, caracterizar al alumno.

2) elaborar el plan de estudios a través de la elección de los contenidos.

3) diseñar el sistema de evaluación, implica definir las políticas del sistema de evaluación, seleccionar los procedimientos de evaluación y caracterizar los instrumentos de evaluación requeridos.

4) elaborar las cartas descriptivas, consiste

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