Marco Teórico Profesorado

MARCO TEÓRICO

En el presente trabajo de investigación es importante conocer algunos términos que son de gran importancia, a continuación presentamos ciertos conceptos:

El profesorado desde el punto de construcción social de maestro y profesor, se forja a través de sucesivas transformaciones sociales. En sus inicios, la profesión docente se constituyó como un “sacerdocio, función que exige para su ejercicio una fuerte vocación o llamado interno que implica entrega y sacrificio” (Pérez, 1995:199 (22)).

En este sentido, se expone como definición “Los recursos son medios que las organizaciones poseen para realizar sus tareas y lograr sus objetivos: son bienes o servicios utilizados en la ejecución de las labores organizacionales. La administración requiere varias especializaciones y cada recurso una especialización.” Chiavenato (1999).

Alicia de Alba (1995) define currículum como la “síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos) que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios, aunque algunos tiendan a ser dominantes o homogéneos, y otros tiendan a oponerse y resistirse a tal dominación o hegemonía”.

Se entiende por planteamientos pedagógicos con un término genérico que reagrupa significativamente a la institución, lugar social y funcional de la escenificación pedagógica y de una cultura escolar de saberes: “Es a la escuela la que le incumbe de hacer aparecer la unidad de aprendizajes y no a los estudiantes de adivinarla (Ministere de l´education, 1995).

Según este autor, nos dice que la evaluación es una actividad o proceso de identificación, recogida y tratamiento de datos sobre elementos y hechos educativos, con el objetivo de valorarlos. García (1989).

La legislación y normas es un conjunto de leyes que tiene un Estado y también conjunto de leyes relativo a una materia determinada. Estos conjuntos comprenden no solo las leyes propiamente dichas, sino también las normas consuetudinarias y las normas de carácter reglamentario (Larousse 2009).

Otros autores como Munich Galindo y García Martínez (2005:pag 107 ) tienen como objetivo básico en que la organización es ordenar las actividades necesarias para alcanzar los fines establecidos, creando unidades administrativas, asignando en su caso funciones, autoridad, responsabilidad y jerarquía; estableciendo las relaciones que entre dichas unidades deben existir.

Siguiendo la definición de Reimers (1995: 115-131), las políticas educativas hacen referencia al conjunto de decisiones y acciones tomadas con el propósito deliberado de cambiar los insumos, procesos y productos de un sistema educativo. La reforma de las políticas educativas hace referencia al conjunto

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