Matematicas

En este curso de la antología y materia problemas matemáticos en la escuela nos hace o hizo referencia a los maestros-alumnos a concebir el aprendizaje de las matemáticas desde otra perspectiva e incluso a los mismos alumnos ya que la enseñanza de la matemática no puede basarse simplemente en la ejercitación y memorización de procedimientos y fórmulas, etc., sino que debe de concebirse como parte de la vida cotidiana del niño a través del planteo de juegos y de problemas que se den diariamente como por ejemplo, al saber cuál es el cambio que recibirás de comprar ciertos productos en la tienda, encontrar las proporciones de ingredientes en una receta, descubrir cuantos caramelos le tocan a un número determinado de niños, entro otras múltiples tareas que se pueden utilizar.

El aprendizaje se da en el momento en que la matemática informal del niño (basada en nociones intuitivas y procedimientos inventados para operar con aquellas nociones) se transforma en algunas reglas formales que el maestro debe captar y resumir, estos cambios se dan, en general, de modo súbito y crean discontinuidades en el proceso de aprendizaje. Estas discontinuidades son naturales e inevitables; los profesores debemos estar preparados para ellas pues constituyen el aprendizaje mismo de la disciplina. Pero, además, para conseguir reales avances, los alumnos deben disponer de herramientas que les permitan dar el salto, o sea, establecer vínculos entre la matemática informal y formal.

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