Metacognición

Hacia 1976, John Flavell acuñó el concepto de "metacognición" para referirse al conocimiento

de la propia actividad cognitiva y el control sobre dicha actividad. Es decir, conocer y controlar.

1. Conocer la propia cognición quiere decir tomar conciencia del funcionamiento de

nuestra manera de aprender. Por ejemplo: saber que extraer las ideas principales de

un texto favorece la comprensión.

2. Controlar las actividades cognitivas implica planificarlas, controlar el proceso

intelectual y evaluarlos resultados.

Para Flavell el control que una persona puede ejercer sobre su actividad cognitiva depende de

las interacciones de cuatro componentes: conocimientos metacognitivos, experiencias

metacognitivas, metas cognitivas y estrategias.

 Conocimientos metacognitivos: son conocimientos sobre tres aspectos de la actividad

cognitiva: las personas (saber que uno recuerda mejor palabras que números), la tarea

(saber que la organización de un texto facilita o dificulta el aprendizaje del contenido)

y las estrategias (saber que la realización de un esquema conceptual es un

procedimiento que favorece la comprensión)

 Experiencias metacognitivas: son pensamientos, sensaciones, sentimientos que

acompañan la actividad cognitiva. Por ejemplo: cuando sabemos que el texto leído ya

lo conocíamos, o bien cuando descubrimos que no sabemos el significado de una

palabra, etcétera.

 Metas cognitivas: se trata de las metas o los fines que nos proponemos en una u otra

situación.

 Estrategias metacognitivas. Aquí Flavell diferencia entre las estrategias cognitivas y

las metacognitivas. Las primeras, cuando se emplean para hacer progresar una

actividad, y las metacognitivas, cuando la función es supervisar el proceso. La finalidad

es lo que las determina.

o Por ejemplo, lectura y relectura son estrategias cognitivas y hacerse preguntas

acerca de un texto leído para verificar la comprensión son estrategias

metacognitivas porque van dirigidas a comprobar si se ha alcanzado la meta.

Cabe aclarar que autopreguntarse acerca de la información extraída de un

texto puede ser una estrategia cognitiva, en tanto y en cuanto apunta a

incrementar el conocimiento, o bien puede ser una estrategia metacognitiva

en la medida en que sea utilizada para verificar cuánto se sabe sobre la

información.

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