Metodología Del Diseño Curricular Para La Educación Superior.

Fundamentos teoricometodológicos.

En México, la mayoría de las áreas de nivel superior dedicadas a la educación más allá de prepararlos en el área de docencia, se les forma para que puedan cubrir las necesidades educativas que se presentan en todo el país, por problemas que van desde lo administrativo, político, cultural, académico y social.

Una parte fundamental en la que se debe trabajar para combatir la problemática educativa en el país son las planeaciones educativas, ya que al ser algo reciente y novedoso para algunos docentes formados en las escuelas tradicionales surge el conflicto en adaptarse a ésta modalidad, pues no sólo engloba la instrucción docente – alumno, sino que también ésta debe ser revisada y aprobada por distintos conductos o dimensiones (sociales, políticos, culturales, técnicos, prospectivos) para darle más validez y preparación a los temas que se van a tocar dentro de las clases.

La planeación como todo proceso requiere de ciertos pasos a seguir para asegurar su eficacia; el primero de estos pasos seria el diagnostico, en donde se hace un estudio de campo para detectar las problemáticas u obstáculos que frenan el proceso de enseñanza, así como de los objetivos que se desean alcanzar.

Lo siguiente seria hacer un análisis general de los detonantes de dichas problemáticas, seguido del planteamiento de estrategias o planes que se deben llevar a cabo para erradicar todo aquello que entorpece el proceso educativo, ya cuando esté diseñado y previamente probado, se da lugar a la ejecución e implementación de dicho plan de acción y finalmente se hace una evaluación para ver si se cumplieron los objetivos que se habían fijado o para verificar si el plan de acción solventó ninguna, la mayoría o todas las necesidades educativas detectadas en un principio.

Concepciones del currículo.

Hay muchas definiciones para hablar del currículo, así como también hay varios autores que dan su opinión con respecto al mismo, pero es importante destacar que no son opiniones generalizadas, sino que es toda una gama de opiniones que hacen que el currículo no tenga solo una definición, pero esto no quiere decir que sea un algo de lo que no se tiene mucha información al respecto, sino que cada concepción está diseñada desde perspectivas sociales muy diferentes.

Para empezar a hablar del currículo debemos saber que éste no sólo se centra en las prácticas educativas como lo manejaban muchos autores en un principio, sino que éste se puede ejecutar en distintas ramas que no tengan que ver sólo con la educación, ya que el currículo no sólo se trata de una lista de actividades que se deben ejecutar, sino que detrás debe ir una guía de cómo se deben realizar esas actividades, qué materiales se deben utilizar, qué fines u objetivos se pretenden alcanzar en la realización de dichas actividades y un sinfín de cosas más, por lo cual

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