“Modelo de descubrimiento”

JEAN PEAGET

(AÑOS 20´S)

El desarrollo humano basado en un  enfoque holístico, dice que el niño construye conocimiento a través de experiencias previas. Las etapas establecidas para el desarrollo cognoscitivo: sensomotor,  pre operacional, operaciones  concretas y operaciones  formales. Menciona 3 mecanismos para el aprendizaje Asimilación, acomodación y equilibrio con los cuales se desarrollara la construcción del conocimiento. Es  Cuando el sujeto interactúa con el objeto del Conocimiento.

VIGOTSKY

( AÑOS 30´s)

“Modelo de descubrimiento”, basado en el activismo del maestro aunado al desarrollo de las habilidades mentales  del estudiante  de forma natural pero guiadas también por varias rutas de descubrimiento, las 3 principales:

 Construyendo significados, Instrumentos para el desarrollo cognoscitivo en la cual es necesaria la interacción socio-cultural del individuo,  y la zona de desarrollo próxima un ejemplo del último es el andamiaje el cual se utiliza para lograr que el estudiante domine  algunas actividades con la guía del maestro, adulto o compañero

En breve  el estudiante construye conocimiento al interactuar con otros.

BRUNER

( AÑOS 60´s)

Se le ayuda al individuo  a desarrollar las habilidad de aprender a aprender

Y esta  va a ser posible  por la interacción que hay  entre docente (mediador)

alumno. La teoría d  la instrucción encara 4 aspectos principales 1.La predisposición Incluye más adelante los aspectos sociales y culturales del aprendizaje en esta teoría de la instrucción al aprendizaje 2. La vía de estructuración del conocimiento para ser aprendido por el educando. 3. Las secuencias más efectivas para  ser presentado el material. 4. La naturaleza  y ritmo  de premio y castigo En el que difiero totalmente.

AUSBEL

( AÑOS 80´s)

El plantea el Aprendizaje Significativo y la llamada “Estructura cognitiva” que es el conjunto de conceptos, ideas q se posee y organiza en  algún campo del conocimi-ento.Los principios del aprendizaje para el diseño de “Herramientas  Meta -cognitivas” que Permita una mejor orientación de la labor educativa. Ausbel afirma que  el  alumno debe manifestar disposición para relacionar el nuevo material con su estructura cognoscitiva