PSICOLOGIA DE LA MEMORIA PRÁCTICA 3

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PSICOLOGÍA DE LA MEMORIA

PRÁCTICA 3

MEMORIA IMPLÍCITA Y EXPLÍCITA DE PALABRAS EVALUADAS CON LA TAREA DE COMPLECIÓN DE RAÍCES

DATOS IDENTIFICATIVOS DEL ALUMNO

 Apellidos: Piña Pavón

 Nombre: Diana

 DNI o Pasaporte: 70423005H

 Centro Asociado: Rivas Vaciamadrid (Madrid)

¡ATENCIÓN!

Antes de comenzar a realizar esta práctica es imprescindible que lea atentamente tantas veces como necesite la información sobre la fundamentación teórica y la forma de realizar este trabajo. Todas las instrucciones necesarias las encontrará en el Manual de Prácticas de Psicología de la Memoria: Manual de Prácticas y Cuaderno de Trabajo. No podrá superarse un máximo de 10 páginas. Una vez cumplimentado recuerde pasar el documento a pdf y enviarlo a través de la plataforma aLF.

AVISO IMPORTANTE: Antes de seguir adelante, es conveniente que lea el estudio sobre el que se basa esta PRÁCTICA. Encontrará el artículo en formato PDF en el CD-ROM que acompaña que acompaña a este Manual de Prácticas:

• Redondo, M. T., Reales, J. M., y Ballesteros, S. (2010). Memoria implícita y explícita en mayores no dementes con trastornos metabólicos producidos por la diabetes mellitus tipo 2. Psicológica (2010), 31, 87-108.

En el ANEXO del Manual de Prácticas tiene algunas orientaciones sobre cómo debe leer un artículo científico. Después de la lectura de este artículo complete los siguientes apartados en función de los resultados obtenidos.

TABLA 3.1. Proporciones medias de compleción en la tarea de memoria implícita para estímulos estudiados y no estudiados en adultos jóvenes, mayores sanos y mayores diabéticos (Redondo et al., 2010).[pic 2]

Si observa la Tabla 3.1 verá que la proporción media de raíces de palabras completadas con palabras estudiadas en los tres grupos que participaron en este estudio fue muy similar. Calcule y escriba aquí el valor de la media ponderada:  

La media ponderada de palabras estudiadas es: (0,231x22)+(0,192x25)+(0,161x26) /73 = 0,192

Los datos del estudio se analizaron con el programa estadístico SPSS. Este análisis mostró que el efecto de la variable principal “Grupo” de participantes no resultó significativo. ¿Qué ocurrió con la media de las raíces de palabras completadas con palabras no estudiadas? Como puede apreciar en la Tabla 3.1, la proporción media en los tres grupos fue bastante similar y menor que la media de las raíces completadas con palabras estudiadas. Calcule la media ponderada de los tres grupos y escríbala aquí:

La media ponderada de palabras no estudiadas es: (0,073x22)+(0,028x25)+(0,023x26) /73 = 0,039

¿Sabría calcular el priming de cada grupo? Realice este cálculo para cada grupo y escriba en la Tabla 3.2 el priming obtenido en cada uno de los grupos:

A la vista de los resultados ¿Cree que se puede afirmar que la memoria implícita no se deteriora con la edad?

A la vista de los resultados obtenidos se puede afirmar que la memoria implícita no se deteriora con la edad, es decir, se mantiene estable a pesar de la edad de los participantes.

¿Se puede afirmar que la memoria implícita de los pacientes diabéticos fue similar a la del grupo control de mayores sanos?

Si, puesto que el priming es muy similar en ambos grupos

¿Y a la del grupo de adultos jóvenes?        Si, ya que en esta ocasión el priming también es muy similar entre jóvenes y mayores sanos.

¿Cree que la memoria implícita de los pacientes con diabetes mellitus se encuentra preservada?

Si, puesto que no se aprecian muchas diferencias significativas entre los mayores con diabetes y los otros dos grupos.[pic 3]

Escriba aquí de forma breve como resumiría los resultados obtenidos en la prueba de memoria implícita en función de los resultados obtenidos por los tres grupos de participantes:

Después de ver los resultados obtenidos se pude deducir que: la edad no influye en el deterioro de la memoria implícita ya que las puntuaciones de jóvenes y mayores sanos es similar; y que los mecanismos implicados en la diabetes no influyen de manera significativa ya que mayores y mayores diabéti-cos presentan unas puntuaciones también similares.

¿Por qué cree que la prueba de memoria explícita debe siempre realizarse después de la prueba de memoria implícita?

Si realizamos la prueba de la memoria explícita primero, supondría que los sujetos deben recordar la información de forma consciente, por lo que al pasar la prueba de memoria implícita, los sujetos seguirían recuperando de forma consciente la información y los resultados no serían del todo correctos.

Veamos ahora qué ocurrió con la memoria explícita. La Tabla 3.3 presenta un sumario de los resultados obtenidos en la prueba de reconocimiento “antiguo-nuevo” utilizada para evaluar la memoria (episódica) explícita. ¿Cree que sería correcto para evaluar la actuación de los participantes en este prueba utilizar como variable dependiente la proporción de aciertos? Justifique su respuesta.

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