Paradigma Humanista

TITULO DEL PARADIGAMA

REPRESENTANTES FUNDAMENTOS TEORICOS SUPUESTOS TEORICO METODOLOGÍA

o Morris

o Bugental

o Villegas

o Maslow

o Rogers

o Buber, Martínez y Stanton.

o Douglas y Moustakas A partir de las corrientes filosóficas del existencialismo y la fenomenología, así́ como de la práctica clínica y la reflexión de los psicólogos humanistas, se ha logrado configurar un esquema teórico - practicó con una identidad propia. Estas preocupaciones humanistas empiezan a darse en los Estados Unidos después de la Segunda Guerra Mundial teniendo su auge en los 50 y 60. Algunos de sus representantes son: G. Alpa1., G. Moustakas, G. Murphy y C. Rogers.

El hombre es un ser humano que tiende a reflejar de manera consciente su existencia

Enfoque holista subjetiva y empática.

CONCEPTO DE ENSEÑANZA CONCEPTO D ALUMNOS CONCEPTO DE EVALUACIÓN CONCEPTO DE ARENDIZAJE

 Ayudar a los alumnos para que decidan lo que ellos son y lo que ellos quieren llegar a ser.

 El logro máximo de la autorrealización de los estudiantes en todas las esferas de la personalidad.

 Promover una educación basada en el desarrollo de una conciencia ética, altruista y social.  Entes individuales, únicos y diferentes de los demás

 Seres con iniciativa, con autodeterminación y potencialidad de desarrollar actividades y solucionar problemas

 Personas que poseen afectos, con vivencias particulares

 se considera que la evaluación es difícil de realizar mediante

criterios externos

 Se utiliza la autoevaluación y autocritica de los alumnos

• Abarca un aprendizaje significativo, utilizando procesos afectivos y cognitivos

• Se desenvuelve de manera experiencial y vivencial

• Se promueve el aprendizaje participativo

METAS Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN

CONCEPTO DE MAESTRO

o Desarrollar la individualidad de las personas

o Apoyar a los alumnos que se reconozcan como seres únicos

o Desarrollar las potencialidades de los estudiantes

Facilitador de la capacidad potencial de los alumnos.

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA

Hamachek (1987) Se proponen una serie de técnicas y sugerencias con la finalidad de lograr una comprensión más adecuada de la conducta de los alumnos logren desarrollar su potencial y consigan un aprendizaje significativo.

Patterson, menciona algunos pasos necesarios

para lograr los objetivos de una educación humanista:

1. Los programas deben ser más flexibles

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