Paradigmas

PARADIGMA CONDUCTISTA

El paradigma conductista es aquel considerado cómo tradicional, pero no por esto deja de ofrecer resultados actuales. Este enfoque perfila al profesor como un ingeniero instruccional que crea escenarios basados en objetivos predeterminados sobre los cuales conducirá esquemáticamente al estudiante para lograr el proceso enseñanza – aprendizaje. El paradigma conductista concibe al alumno como un receptor pasivo, solo depositario de información. Su misión es clara, aprender lo que se le enseña. Este enfoque considera que si se logra un cambio conductual, el aprendizaje se ha logrado. Para éste proceso se diseñan una serie de estímulos que generarán respuestas (condicionamientos), las cuales permitirán tomar decisiones sobre el futuro del educando. El aprendizaje se logra cuando se sucede un cambio en la conducta del estudiante, sin importar todos los procesos internos que éste tiene que seguir para conseguirlo. Las estrategias y técnicas de enseñanza son aquellos condicionamientos (clásico, condicionado, operante y semántico) aplicados por el profesor a los estudiantes para lograr un aprendizaje. El proceso de evaluación, se centra en el producto, utiliza repeticiones mecánicas que no dan cabida a la reflexión sobre la conducta ejecutada. Si los objetivos son cumplidos generando un cambio de conducta en el estudiante, se dice que la evaluación es satisfactoria.

PARADIGMA HUMANISTA

El profesor se enfoca en lograr que el alumno aprenda de forma significativamente todo aquello que le es útil. Fomenta la enseñanza holística respetando a las personas y su entorno. El alumno es el centro de este modelo educativo, en donde es responsable de su propio aprendizaje. Se respeta así mismo y a los demás- .La enseñanza se caracteriza por lograr la auto-realización del individuo. El aprendizaje es significativo para cada alumno y diferente. El aprendizaje alcanzado bajo este modelo se caracteriza por fomentar la creatividad, la imaginación y la innovación. Las estrategias y técnicas de enseñanza son muy dinámicas y centradas en el alumno. Se manejan tanto las relaciones personales de las personas como las interpersonales. Se maneja principalmente el instrumento de autoevaluación donde los alumnos imponen sus propios criterios de evaluación

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