Paradigmas

CUADRO COMPARATIVO DE LOS TRES PRINCIPALES PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

PARADIGMAS CONCEPTO DE REALIDAD RELACIÓN SUJETO – OBJETO FINALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN TIPO DE EXPLICACIÓN ESTABLECIDAS

POSITIVISTA

¿QUÉ ES?

(PASADO) • Lo científicamente comprobado

• Objetivo

• Verdadero

• Real

El positivismo designa un estilo de pensamiento informado por determinados supuestos acerca de la naturaleza del conocimiento.

El más importante de ellos es lo que Kolakowski denomina la regla del fenomenalismo, el postulado de que el conocimiento valido solo puede establecerse por referencia a lo que se ha manifestado a través de la experiencia. Es decir que se postula que la etiqueta de conocimiento solo puede adscribirse a lo fundamentado en la realidad, tal como lo aprenden nuestros sentidos. La ciencia y solo ella, proporciona una actitud neutral, porque solo ella suministra métodos que garantizan un conocimiento no contaminado por preferencias subjetivas e inclinaciones personales.

Y puesto que tales métodos son uniformemente aplicables tanto a los fenómenos naturales como a los humanos, introducidos a la educación conducirían a un cuerpo de teoría educativa que nos revelaría lo que sucede realmente en las situaciones educativas, en vez de estipular lo que alguna otra persona cree que debería de suceder. • Neutral

• Experimental

• Sensorial

Para el investigador. Lo mas importante es el informado por problemas educacionales tiene solución objetivas y que estas pueden establecerse mediante el uso de los métodos científicos. Por otra parte dichos métodos pueden emplearse de dos maneras distintas. En primer lugar pueden utilizarse para la investigación pura, con el fin de proporcionar teorías que expliquen los fenómenos educacionales demostrando como estos pueden derivarse de unos postulados homológicos, en segundo lugar aparece la necesidad de una investigación explicada que aplique tales teorías a la formulación de políticas educativas encaminadas a mejorar la eficiencia de la práctica educativa. Como científico aplicado, el investigador en educación actual a manera de ingeniero social la base de teorías científicas establecidas.

• Basadas en leyes científicas

• Validez del conocimiento

La tarea de la investigación aplicada consiste en proporcionar respuestas a los interrogantes científicos que se producen dentro de un determinado conjunto de objetivos educativos.

Al hacerlo es posible que el investigador proponga políticas con intención de mejorar la manera en que las instituciones educativas tratan de cumplir sus objetivos, o que trate de valorar científicamente las consecuencias políticas existentes en función de los objetos que proclaman.

En cualquier caso, no es el investigador aplicado quien decide finalidades que conviene a la educación.

El papel del investigador aplicado en educación se reduce a determinar la mejor manera de alcanzar unas metas educacionales ya convenidas.

• Causas reales

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