Profordems

AMMC_Act13_M3

Areli Marlem Morales Castañares

GRUPO: 19 TORRE ACADÉMICA

MODÚLO III

Desde su experiencia y lo que ha desarrollado hasta ahora en este módulo ¿Cuáles son las diferencias entre entorno, ambiente y clima de aprendizaje y el rol del docente respecto a cada uno de estos elementos?

El entorno de aprendizaje puede hablar sobre la familia, lo socio cultural y económico lo cual influye en la forma en que un individuo aprende, tomando en cuenta hasta el mismo apoyo familiar, o un modelo a seguir si es que este existe ayudando al estudiante de forma favorable o no favorable.

El Ambiente de aprendizaje es la infraestructura, herramientas, componentes o equipamiento que forma parte de factores externos del aprendizaje ya que estos funcionan como facilitadores de la institución.

Aquí es donde el profesor tiene la responsabilidad de diseñar actividades que desarrollen las habilidades cognitivas del alumno llevando a obtener las competencias requeridas en el modelo de aprendizaje utilizando los recursos que existen dentro de la institución.

El clima de aprendizaje puede influir dependiendo del perfil y carácter del profesor hasta del mismo alumno ya que ese se crea utilizando y dejando en claro las normas y objetivos dentro y fuera del aula siendo aceptados por cada uno de los integrantes del mismo; con la finalidad de crear un ambiente necesario para el aprendizaje. la clase estas constituyen el núcleo fundamental que facilita el clima adecuado y la dedicación del alumno al estudio.

Este clima también tiene que ver mucho con la rutina o forma de trabajo del profesor evitando el monotonismo y atrayendo la atención del alumnado.

CONCLUSIONES

Las actividades son acciones específicas que facilitan la ejecución de la técnica aquellas que fomentan la colaboración, el trabajo en equipo, el intercambio de ideas utilizando debates, entre otras.

Podemos decir entonces, a manera de conclusión, que la sociedad ha hecho pensar en nuevos roles asociados a ser docente. Como: Facilitar el aprendizaje. Impulsar la formación de valores. Ser un investigador constante Ser un experto en la materia que imparte y en la utilización de técnicas y estrategias didácticas que logren en sus alumnos la indagación, investigación, búsqueda para construir nuevos conocimientos. Debe crear formas de evaluar el aprendizaje enfocando la autoevaluación, así como la coevaluación, el debate y la colaboración.

BIBLIOGRAFIA

(Chan, Tiburcio (2000), Guía para la elaboración de materiales orientados al aprendizaje autogestivo, Innova, U de G., leer de la página 15 a la 22)

Cinco dimensiones del aprendizaje de Marzano.http://www.profordems.cfie.ipn.mx/profordems3ra/modulos/mod3/doc/lecturas/competencias_disciplinares_basicas_del_sistema_nacioanl_de_bachillerat.pdf

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