Programa Neurologico

1.- FACTOR NEUROLOGICO-BIOLOGICO

Los genes tienen mucha influencia en la inteligencia del ser humano y conforme va creciendo ésta se fortalece, es decir, en la niñez la influencia de los genes es de un 40% aproximadamente y conforme vamos pasando las etapas de crecimiento la influencia va aumentando. Algunos científicos hablan de que hasta un 80% de la inteligencia se le puede atribuir a nuestros antecedentes genéticos, en cambio otros dicen que no pasa del 20%. Parte de la inteligencia la heredamos pero la otra parte depende de nosotros desarrollarla, si no aplicamos o practicamos lo que aprendemos ese conocimiento se atrofia y no se convierte en significativo, como si no hubiera existido. (Ver fig.1)

El desarrollar la inteligencia no solo depende de la genética como se mencionaba anteriormente, el ambiente que le demos a ésta para favorecer su desarrollo es trabajo del alumno y del docente. Un alumno puede tener toda la predisposición en sus genes de tener un coeficiente intelectual elevado y de la misma manera tener la capacidad de desarrollar un sobresaliente pensamiento crítico, pero ese niño no se va a convertir en un verdadero crítico si no lee, se documenta, investiga y observa distintos puntos de vista de un mismo texto. En otras palabras, ¿Cómo esperamos que un alumno desarrolle cierta inteligencia, habilidad o destreza sino se le dan o se rodea de las herramientas necesarias para ello?, y solo el ambiente en que el niño se desenvuelve se lo puede otorgar.

2.-QUE ES EL PROGRAMA NEUROLINGÜISTICO.

La Programación Neurolingüística, (PNL), Bandler y Grinder (1988) dice que los seres humanos perciben parte de la realidad por cada uno de los sentidos y puede variar la percepción en uno de los sentidos, con aspectos contextuales.

Por la acción del sistema nervioso quien determina cómo un órgano puede ser más estimulado que otro, sistemáticamente se distorsiona y borra trozos enteros de esta percepción del mundo; de esta manera se establece un primer conjunto de filtros, el de las limitaciones neurológicas, para distinguir al ambiente. Cada individuo le da utilidad práctica a la información almacenada, de acuerdo con su tradición lingüística y sus condiciones personales, definiéndose así el segundo tipo de filtros, el de las limitaciones individuales; y, por último, el filtro de las limitaciones sociales correspondiente a las conveniencias que se establecen entre los grupos familiares, de la escuela o del trabajo, lo que le da al sujeto un campo de elaboración de representaciones muy divergente.

El comportamiento de las personas según PNL, es diferente de acuerdo con la forma de percibir el mundo o la forma de tomar contacto con el ambiente y desde los sistemas de representación visual, auditivo y kinestésicos (VAK) cada persona posee un canal líder, según el espacio donde se desenvuelven.

Las personas cuyo canal líder es el visual son estimuladas por todo lo que se pueda ver del mundo que le rodea; utilizan en su vocabulario expresiones como “mira...", ”mostrar...”, “ver...”, “pintar” “ imagen..”, sus conversaciones son de ritmo rápido, con tono de voz nasal; sus pensamientos están cargados de imágenes. Pueden iniciar varios temas y dejarlos sin concluir porque tienen varias ideas y les faltan las palabras para cerrar una frase y por ese motivo se les considera superficiales.

Las personas cuyo canal predominante es el auditivo abordan la percepción del mundo a través del sonido, tienen un ritmo lento, pausado, necesitan un "aha...", "mmm...", es decir, una comprobación auditiva que les dé la pauta de que se les presta atención. Utilizan en su vocabulario palabras tales como "óyeme", "escúchame" "me hizo clic...", "me suena...". Tienden a ser metódicas; piensan en forma secuencial, hasta que no terminan una idea no inician otra; los sujetos

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