Psicologia

CONCEPTO DE HABILIDAD

En primer lugar, y para poder entender el significado de habilidad motriz, voy a presentar las definiciones que dan varios autores:

• Baelett (1958): "Organización secuencial de componentes simples y su estructuración jerárquica para la consecución de un resultado".

• Fleishman (1964): "La eficiencia de la tarea o conjunto de tareas".

• Knapp (1964): "Capacidad de producir un resultado predeterminado con un máximo de certeza y un coste energético mínimo".

• Rensman (1974): "Acciones concebidas conscientemente que presuponen una formulación racional de intenciones dentro de un campo de referencia".

• Cratty (1983): "Toda aquella acción muscular o movimiento del cuerpo, requerido para la ejecución con éxito de un acto deseado".

• Delgado (1988): "Es la facultad de poder hacer algo eficientemente".

Partiendo de la síntesis de estas definiciones podemos constatar que habilidad motriz es un acto cuyo objetivo es lograr un patrón de movimiento.

Las habilidades básicas locomotrices

Las habilidades locomotrices son toda progresión de un punto a otro del entorno que utilice como medio único el movimiento corporal, total o parcial.

Ejemplo:

• Llegar a un punto de destino, llegar a un punto de destino en un tiempo determinado, escapar del que te persigue...

Dentro de las habilidades locomotrices podemos distinguir:

 Andar

 correr

 saltar, variaciones del salto

 galopar

 deslizarse

 pararse

 esquivar

 caer

 trepar

 subir

 bajar…

 MARCHA (Caminar):

Andar es una forma natural de locomoción vertical. Su patrón motor está caracterizado por una acción alternativa y progresiva de las piernas y un contacto continuo con la superficie de apoyo. El ciclo completo del patrón motor, un paso, consiste en una fase de suspensión y otra de apoyo o contacto con cada pierna.

La capacidad del niño para andar depende en gran medida de su velocidad de maduración. Hasta que el niño (a) no sabe andar solo, su medio se encuentra seriamente limitado y, no se puede mover sin ayuda en posición vertical hasta haber desarrollado suficiente fuerza muscular, reflejos antigravitatorios adecuados y mecanismos de equilibrio mínimamente eficaces.

Por tanto, no podrá andar de un modo eficaz hasta que el sistema nervioso sea capaz de controlar y coordinar su actividad muscular.

 Shirley

Definió la marcha como “la fase del desarrollo motor más espectacular y, probablemente más importante”. Y es que la adquisición de la locomoción vertical bípeda se considera un hecho evolutivo de primer orden.

El estudio de Shirley se basa en 4 estadios:

• El niño da pasos de baile y golpea el suelo con los pies cuando le sostienen. No estira las rodillas ni se sostiene.

• El niño se mantiene en pie con ayuda. Utiliza los pies para sostenerse, y los brazos extendidos para equilibrarse.

• El niño anda si le llevan cogido de las dos manos.

• El niño anda solo

El niño (a) pasa de arrastrarse a andar a gatas, de ahí a andar con ayuda o a trompicones, hasta llegar a hacerlo de pié, solo y de forma coordinada.

 La marcha bípeda

Es una consecuencia de la adquisición del ortoestatismo. Mediante esta habilidad el niño se desplaza libre y autónomamente por la superficie. Posee características como la búsqueda de equilibración y estabilidad a la marcha fluida y con un paso estabilizado.

• Hacia

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