Psicología Del Desarrollo Y El Aprendizaje I

Consignas:

1-A partir del siguiente video de Esteban Levin “Los niños del otro espejo” parte 2, analizarlo con los elementos trabajados en el Bloque 1.

El video desarrollo lo visto en el bloque 1, donde se habla de un paradigma lineal, manera de ver el mundo de forma universal lo cual hace que esta sucesión lineal marque una normalidad; lógica que divide en dos: normales/ especiales. Aquí se hace referencia a como se diagnostica a temprana edad (2 años), TGD (trastorno generalizado del desarrollo) a un niño lo cual se produce con gran frecuencia porque nos vemos atravesados por lo cultural, lo cultural es “universal” lo que nos hace volver al paradigma lineal y a la separación de un niño con TGD como especial.

Más adelante da a entender el paradigma de complejidad, donde hay un entramado de variables, ya no se sigue una línea de la cual si se sale dejas de ser “normal”; no hay explicaciones simples, son multicausales y cada uno es distinto al otro.

2- Realizar hipótesis desde la teoría piagetiana sobre la construcción de la inteligencia sobre (etapa/características de pensamiento/conductas ya adquiridas/conductas que aún no se evidencian/etc.)

*el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=yCYL-Q-qR10

La niña se encuentra en el estadio IV del periodo senso-motor en el cual posee actos más complejos de inteligencia práctica y toma los medios de esquemas de asimilación conocidos.

*Un niño habla.

Este niño se encuentra en el plano de representación del lenguaje del periodo pre-operatorio; aunque aquí no especifica cuál es la etapa de la misma en la cual se encuentra, ya que podría estar en la primer etapa, el balbuceo el cual luego pasa a ser una palabra frase por ejemplo: el niño quiere decir que quiere tomar jugo pero solo dice “agua” reiteradas veces. Luego se complejiza el lenguaje con conectores que forman oraciones sencillas como: “mama upa”.

*Un bebé quiere alcanzar una bolsa colgada en la cocina. Como no llega, toma el cochecito de llevar al bebé de juguete, lo coloca debajo de la bolsa, se trepa y la alcanza.

Este bebe se encuentra en el estadio VI donde es capaz de encontrar nuevos medios, ya no solo por tanteos, sino por combinaciones interiorizadas, que desembocan en una comprensión repentina o insight.

*La maestra le ofrece cubos de diferentes tamaños y colores. Le dice al niño que ponga juntos los que van juntos. El niño agarra los amarillos.

Este niño está en la etapa de representación del periodo pre-operatorio, función simbólica donde se opera con signos y símbolos en este caso símbolo donde en color amarillo actúa como tal. Esto es posible porque hay representación, es la base de los códigos comunes temporales.

3- Realizar una síntesis propia a partir de las notas de clase y los textos, de cada período de Piaget.

SENSO-MOTOR (0 A 2 AÑOS): Periodo anterior al lenguaje porque a falta de función simbólica, el lactante no presenta todavía pensamiento ni afectividad ligada a representaciones que permitan evocar las personas o los objetos ausentes.

ESTADIO I (0-1 MES): Aquí aparecen los reflejos del bebe que son actividades espontaneas y totales del organismo que implican la formación de esquemas de asimilación.

Los reflejos del recién nacido son: succión, palmar que dan lugar al ejercicio reflejo.

Ejemplo pezón y le produce una sensación, otra reacción.: El recién nacido succiona el

ESTADIO II (1-4 MESES): Se constituyen los primeros hábitos, que dependen de la actividad del sujeto o aparecen desde el exterior.

Estos hábitos son conductas adquiridas que aun no son inteligentes porque no puede desde el comienzo de la conducta perseguirse un fin, ya que el fin se alcanza por una sucesión de movimientos que conducen a él.

Ejemplo: La succión del propio dedo, o de otras partes del cuerpo como sustituto de la succión del pezón

ESTADIO III (4-8 MESES): Aparecen transiciones desde los reflejos y hábitos hacia la inteligencia.

Ejemplo: Un cordón que pende de un techo de la cuna de un bebe, lo que tiene por efecto sacudir los sonajeros suspendidos sobre él. Repite ese acto varias veces lo que constituye una reacción circular, es un proceso que consiste en encontrar algo y luego repetirlo, umbral de la inteligencia.

ESTADIO IV (8 -12 MESES): Se observan actos más complejos de inteligencia práctica, en donde se le impone una finalidad previa. Los medios solo los puede tomar a los esquemas de asimilación conocidos, aunque los fines se renuevan.

Ejemplo: cuando el bebe toma la mano de un adulto.

ESTADIO V (12-18 MESES): En este estadio

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