Psicología del desarrollo y el aprendizaje II, escuela y diversidad cultural

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Trabajo final: Psicología del desarrollo y el aprendizaje II, escuela y

diversidad cultural

Profesora: Marina Boero

Estudiante: Ramon Duarte

Fecha: Agosto, 2021

1- A partir de la siguiente situación vivida por un docente en el aula plantee una

resolución posible si le tocara vivenciarla a usted utilizando para justificar sus

decisiones didácticas lo trabajado en las clases de ESI- ROL DOCENTE- Y

ADOLESCENCIA. (Extensión máximo 5 líneas)

En la adolescencia, hay una necesidad de expresar y sentir el sexo, es parte de la biología de los animales y el ser humano no es ajeno a ello.

El video muestra la necesidad del hombre de mostrar su masculinidad y para ello, alguien dibuja una silueta del falo como un símbolo claramente de expresión sexual.

Desde el rol docente la propuesta seria el dialogo, aprovechar ese momento para la reflexión, los cuidados, el respeto por la diversidad y la privacidad. La ESI es tan importante porque abarca muchos frentes como prevenir enfermedades de transmisión sexual, embarazos no deseados y otras cuestiones que tengan que ver con el cuidado del propio cuerpo.

2- A partir de algún capítulo de la serie “Merli” elegir tres de los siguientes conceptos e

identificar cada uno en una escena. (3 líneas por concepto)

1. La escuela como aparato ideológico / control social
2. La educación problematizadora/ educación bancaria.
3. Relación educador /educando
4. Los cuerpos dóciles
5. Pensamiento hegemónico
6. La crisis escolar

La educación problematizadora/ educación bancaria: La educación problematizadora es la que promueve la el dialogo, reflexión y cuestionar lo que está impuesto. Se observa en la escena donde Merlí propone a sus alumnos que en su clase podrán demostrar que son animales racionales y en las demás podrán seguir siendo “animales y basta”, refiriéndose a la unidireccionalidad que propone la educación bancaria.

Los cuerpos dóciles: El alumno Pol Rubio repitió dos veces de año por no tomar apuntes en las clases, por ser el rebelde y no seguir las pautas disciplinarias.  Merlí, a diferencia de los otros profesores, lo entiende y le responde que en su clase debe escuchar y aprender a pensar. (Lo importante está en la cabeza)

Relación educador /educando:  Desde el primer capítulo, Merlí rompe con las bases de la escuela tradicional bancaria donde existe una comunicación unidireccional. Se muestra como un profesor diferente, con otros ideales. Eso conlleva a que los alumnos logran interesarse por la materia de filosofía. ¿El fin justifica los medios? Su forma “diferente” por la que se caracteriza le trae problemas especialmente con Eugeni, que es muy recto y demuestra superioridad sobre el alumnado.

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