REFLEXIONES QUE ORIENTAN (Vigotsky)

REFLEXIONES QUE ORIENTAN (Vigotsky)

1.A través de otros llegamos a ser nosotros mimos. Vigotsky

2.Cuando no se comprende correctamente la naturaleza psicológica, no se pueden clarificar de ninguna manera las relaciones del pensamiento con la palabra en toda su complejidad real. Vigotsky

3.La cosa más admirable es que la conciencia del lenguaje y la experiencia social surgen contemporáneamente y de manera absolutamente paralela. Vigotsky

4.El discurso y la acción son parte de la misma función psicológica compleja, que va dirigida hacia la solución del problema en cuestión. Vigotsky

5.Una necesidad solo puede ser realmente satisfecha a través de una determinada adaptación a la realidad. Vigotsky

6.La verdadera dirección del desarrollo del pensamiento no es de lo individual a lo social, sino de lo social a lo individual. Vigotsky

7.La conducta realizada es una parte insignificante de la conducta posible. El hombre, a cada momento, está lleno de posibilidades irrealizadas. Vigotsky

8.El conocimiento que no proviene de la experiencia no es realmente un saber. Vigotsky

9.Una palabra desprovista de pensamiento es una cosa muerta, y un pensamiento que se pone en palabras no es más que una sombra. Vigotsky

10.Lo que un niño puede hacer hoy con ayuda, será capaz de hacerlo por sí mismo mañana. Vigotsky

11.Las personas con pasiones intensas, que logran grandes hazañas, que poseen sentimientos fuertes, mentes geniales y una personalidad fuerte, rara vez surgen de los niños y niñas buenos. Vigotsky

12.Si damos a los estudiantes la posibilidad en hablar con los demás, les damos marcos para pensar por sí mismos. Vigotsky

13.De los problemas nacen las teorías. Vigotsky

14.El problema de la naturaleza psicológica de la conciencia se elude constante e intencionadamente en nuestra psicología. Todo el mundo procura no verlo, como si para la nueva psicología no existiese. Vigotsky

15- “La inteligencia es lo que usas cuando no sabes qué hacer”. Vigotsky

16- “Si quieres ser creativo, mantente en parte como un niño, con la creatividad y la inventiva que caracteriza a los niños antes de ser deformados por la sociedad adulta”. Vigotsky

17- “Educación, para la mayoría de la gente, significa tratar de llevar al niño a parecerse al adulto típico de su sociedad … Pero para mí, la educación significa hacer creadores… Tienes que hacer los inventores, innovadores, no conformistas.” Piaget

18 “Cuando le enseñas a un niño algo, le quitas para siempre su oportunidad de descubrirlo por sí mismo”. Piaget

19.“El objetivo principal de la educación en las escuelas debería ser la creación de hombres y mujeres que son capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente repetir lo que otras generaciones han hecho; hombres y mujeres que son creativos, inventivos y descubridores, que pueden ser críticos, verificar y no aceptar, todo lo que se les ofrece”. Piaget

20.- “El conocimiento científico está en permanente evolución; que se encuentra a sí mismo cambiado de un día para otro”. Piaget

22.- “Siempre he detestado cualquier desviación de la realidad, una actitud que yo relacione con la mala salud mental de mi madre”. Piaget

23.- “Para expresar la misma idea en otra forma, creo que el conocimiento humano es esencialmente activo”. Piaget

24.- “Es con los niños con los que tenemos la mejor oportunidad de estudiar el desarrollo del conocimiento lógico, conocimiento matemático, el conocimiento físico, entre otras cosas”. Piaget

25.- “El conocimiento es, pues, un sistema de transformaciones que se vuelven progresivamente adecuada.” Piaget

26.“Lo que vemos cambia lo que sabemos. Lo que conocemos cambia lo que vemos”. Piaget

27.- “Cada adquisición de alojamiento se convierte en material para la asimilación, pero la asimilación siempre se resiste a nuevos alojamientos”. Piaget

28.- “Las funciones esenciales de la mente consisten en la comprensión y en la invención, es decir, en la construcción de estructuras mediante la estructuración de la realidad”. Piaget

29.-“Posibilidad… en el alojamiento propio de la inteligencia sensorio-motriz, juega el mismo papel que en el descubrimiento científico. Sólo es útil al genio y sus revelaciones permanecen sin sentido para los trabajadores no cualificados”. Piaget

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