Reforma Curricular

Introducción

James H. Mittelman, profesor de relaciones internacionales e investigador en economía política internacional, considera que

“La globalización es una fusión de procesos transnacionales y estructuras domésticas que permiten que la economía, la política, la cultura y la ideología de un país penetre en otro. La globalización es inducida por el mercado, no es un proceso guiado por la política” (1996:3).

Los requerimientos actuales ante los constantes cambios mundiales, exigen que en el ámbito educativo, se pretenda estar a la altura y competir con países de altos niveles educativos para demostrar las habilidades, conocimientos y destrezas que posee cada uno de ellos entorno a una respuesta efectiva y favorable en la educación.

Parte de esa competencia por sobresalir y demostrar los niveles educativos, han motivado a implementar programas, estrategias, campañas... en fin, varios medios para promover la innovación y deseo de calidad pedagógica con aprendizajes significativos así como reformas curriculares que tienen como propósito el obtener beneficios de diversos tipos.

Con este escrito como medio difusor, se tratará como punto principal la reforma curricular actual y su relación con las teorías psicoeducativas donde se dará a conocer la teoría a la cual se orienta la educación en el país de México.

Desarrollo del tema

Dentro de la lectura “Los profesores ante las innovaciones curriculares”, Frida Díaz-Barriga Arceo, respecto a los procesos para promover las cuestiones educativas, presenta lo siguiente:

“En un estudio sobre el tema del desarrollo del currículo y los modelos innovadores en la década de los noventa en México (F. Díaz-Barriga y Lugo, 2003), se encuentra que la innovación se podía interpretar de muy distintas maneras, pero la mayoría de las veces era el resultado de la incorporación de las novedades educativas del momento. Por lo general, en los documentos base de las reformas —modelos educativos institucionales y propuestas curr

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iculares— se expresaba como intención manifiesta la necesidad de atender a las demandas de una sociedad crecientemente globalizada, la llamada sociedad del conocimiento, así como dar respuesta a diversas políticas emanadas de organismos nacionales e internacionales. Es así que la educación por competencias, el currículo flexible, las tutorías, el aprendizaje basado en problemas y casos, la formación en la práctica, el currículo centrado en el aprendizaje del alumno y otros más, se aglutinaron bajo la etiqueta de modelos innovadores.”

La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), según la Subsecretaría de Educación Básica en su página de internet , se plantea en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 y

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