Reporte De Lectura

REPORTE DE LECTURA

UNIDAD 5

TIPOS DE PRUEBAS DE EVALUACION ESTUDIANTIL

Las pruebas objetivas son exámenes escritos formados por una serie de cuestiones que sólo admiten una respuesta correcta y cuya calificación es siempre uniforme y precisa para todos los examinandos.

• Permiten incluir mayor número de cuestiones, propiciando así que se pueda abarcar en ellas todo el programa deseado.

• Evitan la imprecisión al pedir a los alumnos exactitud en las respuestas.

• Propician que el alumno se concentre exclusivamente en el contenido de la materia (que es lo que se pretende evaluar) y no en aspectos como la redacción o la ortografía.

• Evitan el juicio subjetivo del maestro al calificar, ciertas arbitrariedades,

• Facilitan la corrección.

• Si están bien elaboradas, lejos de lo que puede pensarse ponen en juego gran número de capacidades del alumno.

La información la eficacia de la evaluación depende en buena parte de que se programe operaré adecuadamente, con el grado de simplicidad o complejidad que pidala situación. En definitiva se trata de decidir como se recogerá la información técnica y tipo de instrumento se utilizará que nos garantice, en lamedida de lo posible, dos características básicas de toda medición, la validez y la fiabilidad, y, establecer los criterios de valoración y lo niveles de ejecución.

Respuesta alterna: En el ámbito de la lengua este ítem se utiliza básicamente en la evaluación de la gramática y el vocabulario, en la comprensión lectora, la comprensión oral, ha sido y sigue siendo utilizado en la evaluación de todas las habilidades lingüísticas, como por ejemplo la evaluación indirecta de la expresión escrita y de la expresión oral.Un ítem de respuesta alternativa o múltiple es una forma directa y simple de determinar los conocimientos gramaticales y léxicos de un estudiante o su comprensión de un texto en lengua oral o escrita.

1. Se formula una pregunta y se elabora una respuesta adecuada dos o tres respuestas plausibles, pero no correctas (distractores).

2. Se presenta una proposición incompleta que represente el núcleo del ítem y tres o cuatro opciones para completarla, de las que sólo una será correcta y el resto incorrectas (distractores).

La jerarquización se plantea un listado de elementos con características claramente identificadas, para que sean ubicados de acuerdo al orden establecido.

Promueve el establecimiento de relaciones de secuencia, importancia, intensidad, jerarquía o cronología, es importante que las fechas, periodos, hechos y fenómenos sean claramente divisibles, definidos o distantes, para evitar la confusión.

Apareamiento, aparece en la bibliografía especifica también como pruebas de respuestas por pares, de correspondencia o aparejamiento. Consisten en presentación de dos o más columnas de palabras, símbolos, números, frases, que el alumno debe asociar en función de una consigna.

Reactivos opción múltiplecomo se ha evidenciado, la cualidad más importante de esta modalidad, es al interior de ella, pueden integrar muchos de tipos de reactivos mas utilizados. Y, por el tipo de respuesta que exige, se encuentran las clases:

*De respuesta sencilla evidencia claramente la opción correcta, los distractores se disparan de la verdadera.

*De respuesta óptima en ella todas las opciones son parcialmente correctas pero, solo una se ajusta con precisión.

Los componentes indispensables de un reactivo de opción múltiple son:

*Base del reactivo: Estímulo en forma de pregunta

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