Resumen de Psicología Educacional

FINAL DE PSICOLOGIA EDUCACIONAL

¿Qué es y que estudia la psicología educacional?

La Psi. Educ. es una rama de la Psicología que logra autonomía a fines del siglo XIX. La psicología educacional como disciplina aplicada interdependiente se ocupa de la naturaleza, los resultados y la evaluación en el proceso de aprendizaje. Tiene como objeto de estudio al sujeto en el ámbito educativo, pero no solo se encarga de los aprendizajes “tradicionales” como por ej.; leer, escribir, realizar operaciones matemáticas, sino también en como es el niño, sus motivaciones, su personalidad, su conducta. Analiza las situaciones antes, durante y después del ámbito educativo en el cual intervenga.

Concepciones del hombre (según Bleger):

        - Hombre Natural: sostiene que el hombre es bueno por naturaleza y la sociedad es quien lo corrompe. Considera a la naturaleza como algo fijo e inmutable a la cultura, como algo superficial y antinatural que distorsiona la naturaleza humana.

        - Hombre Aislado: supone que el hombre es esencialmente un ser elegido del medio, es un ser no social que se esfuerza por no establecer relaciones con otros hombres.

        - Hombre Abstracto: considera al hombre aislado de su contexto social e histórico, dejando de lado toda influencia cultural externa. Se estudia al hombre en general, la percepción y la memoria.

        - Hombre Individuo-Sociedad: supone que, para que el hombre alcance las ventajas de la vida en sociedad, debe sacrificar las tendencias personales que sean incompatibles con la vida y la organización social.

        - Hombre Innato-Adquirido: la importancia de esta idea radica en que se asienta a un dualismo que desconoce la dialéctica entre lo dado y lo adquirido.

La Psicología Educacional como ciencia:

        1- La ciencia se fundamenta en hechos: el pensamiento científico no se satisface con meras especulaciones requiere de pruebas para respaldar sus principios que son logrados mediante investigaciones y estudios sistemáticos. (Ej: caída de 2 rocas o ladrillos de distintos pesos desde cierta altura, Aristóteles (sin probar) y Galileo (con la prueba)).

        2- La ciencia emplea el análisis como procedimiento fundamental en la compresión de los fenómenos complejos: la Psi. Educ. tiene como objeto de estudio la conducta, por tanto, necesita usar el método analítico a fin de desentrañarla y entenderla.

        3- La ciencia requiere la formulación inicial y continua de hipótesis: la hipótesis es una conjetura, una solución posible frente a un problema. Toda labor científica tiene un comienzo filosófico. La filosofía da las hipótesis y la ciencia es la que confirma o desaprueba.

        4- La ciencia está libre de prejuicios emocionales: un requisito indispensable del investigador científico es la actitud flexible y abierta a todas las sugerencias y pruebas.

                - Actitud objetiva: el hombre de ciencia trata de ser lo más impersonal posible, sin permitir que consideraciones subjetivas afecten su trabajo.

                - Actitud subjetiva: en su deseo de confirmar el investigador se limita a recoger únicamente aquellas pruebas que respaldan su opinión, sin atender a los datos que contradigan su modo de pensar.

        5- La ciencia hasta donde es posible, emplea la mediación objetiva: las Ciencia Sociales en la cual está la psicología. Los instrumentos que emplea el científico social no son tan válidos como los que emplea la física o la química, ya que la vida individual y colectiva del hombre es variable.

        6- Aplicación de métodos cuantitativos en el tratamiento de la prueba: Una aliada es la estadística, la psi tiene conciencia de que su progreso depende de las observaciones y las expresa no solo en teorías, sino que también cuantitativamente en estadísticas.  

Reduccionismo:

Entendido como la ponderación exagerada de un componente de una explicación compleja en detrimento de otros elementos relevantes. Puede, sin embargo, reducirse la explicación a un componente pertinente y relevante para el problema a explicar lo que se pone bajo sospecha es que se trate de un componente suficiente para producir tal explicación y decidir cursos de acción sobre su base.

Aplicacionismo:

Se cuestiona la suficiencia de la investigación psicológica básica para resolver problemas educativos. Los procesos de aprendizaje de tipo escolar, requieren de una investigación “básica” especializada, es decir muchos de los desarrollados no poseen un suficiente poder explicativo de los procesos de aprendizaje y desarrollo en contexto escolar.  

El aprendizaje.

¿Qué es aprender?:

Aprender significa un cambio o modificación en la conducta, el sujeto aprende que sus modos habituales de actuar en el mundo son inadecuados para responder a determinadas situaciones. Aprender no es una actividad destinada a la mera memorización o al logro de conocimientos y/o de ciertas habilidades únicamente. Cambiamos cuando incluimos en nuestra estructura cognitiva nuevos conceptos, significados, datos, informaciones, cambiamos también en los gustos, predisposiciones, representaciones, valores o prejuicios en lo ideológico, político y social. Pero también podemos aprender cuestiones relativas al cuerpo, a destrezas motoras, funcionales.

        - Se encuentran tres aspectos:

                - Cambio: el aprendizaje supone una alteración que puede manifestarse.

                - Relativamente permanente: una conducta aprendida puede ser aplicada a la solución de nuevas situaciones, pero también puede ser olvidad.

                - Resultado de la práctica: el repaso, la ejercitación y la aplicación refuerza el aprendizaje.

En toda conducta se pueden conocer cuatro elementos básicos: la motivación, la meta, los obstáculos y la respuesta: (etapas).

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