Resumenes epidemiología y estadística

REPASO PARCIAL EPIDEMIOLOGIA

PRINCIPALES CARACTERISTICAS DEL PARADIGMA CUALITATIVO Y CUANTITATIVO

Paradigma cuantitativo 

• Se ubica dentro del positivismo en el análisis estadístico
• Se quiere medir algo a través de la estadística
• La realidad como algo medible
• Implica conocer patrones de comportamiento
• Realidad como algo externo al investigador
• La realidad se centra en variables
• Aprender la realidad social en distintos aspectos
• Me interesan la descripción de cómo es un fenómeno, un patrón en su comportamiento, donde hay más donde hay menos.

Rol del investigador:

• El investigador: desde la idea de objetividad-neutralidad del investigador observo como un fenómeno se comporta, desde afuera lo observo
• Para ser un buen investigador hay que liberarse de las ideas previas
• Nos paramos desde una lógica más descubridora
• El investigador necesita una investigación directa, participante y a todos les hago las mismas preguntas, esto no es flexible
• Tiene dos lógicas deductiva-reductiva

Etapas del proceso de investigación:

• Exploro y genero las hipótesis después, a partir de los datos: Hipótesis, muestra, instrumentos de medición, voy al campo y recojo la información, la analizas y corroboras tu hipótesis.
• Pregunta-objetivos-justificación-viabilidad-evaluación

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• Las hipótesis pueden ser comprobables o refutables

Formas de llevar adelante la investigación:

La naturaleza del dato: datos estructurados que se pueden contar.

• Encuestas (datos primarios)
• Experimento (datos primarios)
• Análisis de datos cuantitativos (datos secundarios)

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Paradigma cualitativo

• Tiene más un paradigma constructivista
• Implica cualidades, comprende en profundidad hechos sociales
• Estudia el fenómeno en su integralidad y su contexto
• Me interesan los discursos, las representaciones, los significados, los sentidos

Rol del investigador:

• Inmerso en el proceso de interacción.
• El investigador es parte de aquello que está estudiando, de la sociedad, investiga casos.
• Sus valores forman parte de la investigación
• Nos paramos desde la lógica deductiva
• La realidad es subjetiva y múltiple
• Cuestiones éticas muy importantes-muy importantes las preguntas que hacemos
• Se trata de lograr química-raport entre S y S
• Muestras intencionales (delimito la población)

Etapas del proceso de investigación:

• Se dan de manera circular la investigación Primero establezco la hipótesis-preguntas, luego analizo los datos y luego reajusto o continuo (voy y vengo del trabajo de campo al análisis) y luego voy a generar otra vez hipótesis del comportamiento de mi fenómeno.[pic 6]
• Datos-procedimientos de análisis-informe final

Formas de llevar adelante la investigación:

• Entrevistas
• Grupos focales directa, participante o no participante
• Grupos de ejecución
• Etnología
• Datos no estructurados: porciones de texto y de discurso

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EJEMPLOS PREGUNTAS-CUANTI Y CUALI PARA UNA INVESTIGACIÓN

¿Cuantos usan métodos anticonceptivos en su primera relación sexual?  cuantitativa

¿Cuáles son los motivos porque no los usan o usan? Cualitativa

ETAPAS CENTRALES DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

1. Planteo del problema
2. Diseño de la investigación
3. Recogida de información
4. Análisis e interpretación

IDEA > TEMA > PROBLEMA > PREGUNTA

PLANTEO DEL PROBLEMA

1. Pregunta
2. Hipótesis
3. Marco teórico: perspectiva de la cual estoy haciendo la investigación

antecedentes que nos preguntamos:

-qué metodologías usaron otros para el mismo problema?

-desde que perspectivas teóricas se ha indagado sobre ese problema?

-qué resultados obtuvieron otros en relación al mismo problema

Tiene 3 dimensiones:

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1. Objetivos:

• Los objetivos vinculan el planteo del problema con la metodología
• Nos dan la instrucción de lo que tenemos que hacer para obtener la evidencia que responda a mis preguntas.
• En los objetivos tengo que enunciar las variables-conceptos de interés y en el marco teórico tienen que estar definidos
• Se pueden usar verbos como: indagar, analizar, investigar, caracterizar, medir, evaluar, comprender, describir, etc.

1. Hipótesis: proposición de algo entre dos variables
2. Justificación-fundamentación de la investigación

Para hacer una investigación debo tener en cuenta:

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OBJETIVOS Y PREGUNTAS

• Analizar objetivos o preguntas específicas y decir si falta esto o si tiene sentido o no
• Objetivos claros y no ambiguos
• Deben ser respondidos con evidencia
• Deben generar conocimiento relevante
• Debe haber coherencia entre preguntas y objetivos (preguntas que no digan algo y el objetivo otra cosa)

METODOLOGIA-DISEÑOS DE INVESTIGACION-3 TIPOS

SEGÚN SU PARECIDO A UN EXPERIMENTO-GRADO DE EXPERIMENTACIÓN:

1-PREEXPERIMENTALES O CORRELACIONALES

• OBSERVACIONALES
• ÚNICA OBSERVACIÓN EN EL TIEMPO
• NO HAY GRUPO DE CONTROL
• EJEMPLO: ENCUESTA

2- EXPERIMENTALES

• INVESTIGADOR MANIPULA LAS VARIABLES
• HAY UN GRUPO DE CONTROL
• ASIGNACIÓN ALEATORIA A LOS GRUPOS

SEGÚN TEMPORALIDAD

1. 1-TRANSVERSAL: única medición (FOTO)
2. 2-LONGITUDINAL: dos o más mediciones, período de seguimiento

SEGÚN OBJETIVOS

1. OBJETIVOS EXPLORATORIOS: Familiarización con el problema de investigación. Generación de hipótesis.
2. OBJETIVOS DESCRIPTIVOS: Se busca realizar una descripción (cómo es). Puede buscar identificar patrones en función de las características seleccionadas.
3. OBJETIVOS EXPLICATIVOS: Se busca realizar una explicación causal (por qué se produce). Suelen estar acompañados de hipótesis que establecen una asociación entre una/s variable/s independiente/s y una dependiente
4. OBJETIVOS PREDICTIVOS: Se busca conocer cómo se desarrollará un fenómeno en el futuro Si se establece una relación causal o explicación de un fenómeno, se puede predecir cómo se modificará el fenómeno cuando el factor explicativo se modifica.
5. OBJETIVOS EVALUATIVOS: Suele corresponder a la evaluación de políticas públicas Efectividad/impacto o resultados de la aplicación de un programa

Definición U. De análisis colectiva e individual

UNIDAD DE ANÁLISIS: Refieren a los sujetos /objetos de investigación, indican respecto de qué/quién se quiere construir conocimiento. Que-quien se estudia.

Unidades colectivas: Las unidades de observación son grupos, colectivos, conjuntos. (Por ejemplo: conglomerados urbanos, países, regiones, distritos electorales, etc.).

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