Resúmenes Neoconductistas y Humanismo

Resumen Neoconductistas fundamentales.-

Guthrie:

•  En el aprendizaje con estimulo respuesta, no se necesitan recompensas, el aprendizaje se genera con proximidad de lapsus cortos.
• El aprendizaje se crea por asociacionismo.
• La conducta solo la percata a través de fenómenos observables.
• Los hábitos son comportamientos establecidos para una amplia variedad de claves.
• Una norma es usada en todos lados, para que se vuelva habitual.
• Propone tres métodos para los hábitos:

1.- El umbral: Hace referencia a la introducción de un estimulo de manera paulatina.  Ejemplo: Una persona que tiene fobia social y no puede ir al centro comercial, que vaya saliendo de forma paulatina a otros lugares con más gente hasta que se le logre adaptar a la muchedumbre.

2.- De fatiga: Refiere a la repetición de la actividad hasta causar cansancio. Ejemplo: Una persona que es fumadora en exceso y por propia voluntad no puede dejar de hacerlo, si se le somete a fumar varias cajetillas de una sola vez, esto le generara agobio

3.- De la respuesta incompatible: Ante un estimulo se genera una respuesta incompatible con la deseada.  Ejemplo: una persona que no puede dormir por ruidos desagradables, puede poner sonido blanco para inducir el sueño.

Hull:

• Para él la conducta sigue reglas precisas.
• Los incentivos motivan a que el hábito crezca.
• Existe un aprendizaje discriminativo donde el sujeto apreciara al estimulo de acuerdo a su conveniencia.
• Existen variables que intervienen en el aprendizaje: fuerza del hábito, el impulso, la inhibición y la motivación por incentivos.
• Se buscan estrategias según la jerarquía de necesidades para lograr un aprendizaje oportuno.

Tolman:        

• Condicionamiento propositivo: Aprendizaje y Motivación.
• Conducta molar: Resolución de problemas para lograr objetivos.
• El refuerzo no fortalece la unión entre Estimulo Respuesta, ni cambia la conducta.
• El refuerzo solo sirve para generar motivación del aprendizaje.
• Reforzar una conducta mejora el desempeño antes que el aprendizaje.

Skinner:

• Aplicaba la resolución de los problemas humanos a través de experimentos en animales.
• Aportó en temas de enseñanza, motivación, disciplina y creatividad.
• Analizó de manera funcional a la conducta para predecir y controlarla.
• Descartaba a la motivación como una causa a la conducta.
• Solo lo observable de la conducta tenía cabida dentro de su teoría.
• No recurría a la causa subyacente de la conducta.
• El ambiente era lo que condicionaba al sujeto a ser como es.
• Renegaba el acto reflejo como fuente de procesos neurológicos.
• El método básico que propone de cambio conductual en el condicionamiento operante, es el del moldeamiento o refuerzo diferencial de aproximaciones sucesivas a la forma deseada de comportamiento. Y para llevarlo a cabo se debe:

1.- Identificar lo que un alumno puede hacer de forma inicial

2.- Señalar la conducta terminada deseada.

3.- Identificar posibles reforzadores en el ambiente que rodea a un alumno.

4.- Separar la conducta terminal en pequeñas etapas dominándola una tras otras.

5.-Llevar al alumno a la conducta inicial a la terminal reforzando progresivamente cada aproximación a la última.

- Para Skinner la docencia es más efectiva cuando los docentes presentan el material de manera más pausada, y los alumnos recepcionan activamente aquella información entregando instrucciones más individualizadas y personalizadas.

-  Skinner creó maquinas de enseñanza con instrucciones programadas que seguían secuencias y pautas.

• El conductismo de Skinner protagonizo el ámbito académico en la década de los 40´s y 70´s ocupando un lugar relevante en la psicología general. Después de los 70´s se desvaneció, perdiendo fuerzas, encontrando deficiencias, incoherencias y anomalías, por lo tanto la tradición investigativa caducó.
• Actualmente el paradigma conductista se relaciona con la corriente cognoscitiva, además del enfoque cognitivo-conductual.
• El conductismo encontró un lugar adaptativo en el área de la Educación.

Resumen Psicología Humanista: Historia, concepto y método.-

• No existe una fecha exacta de la aparición de la Psicología Humanista
• Como criterio cronológico en 1986 ya se puede hablar de 25 años de Psicología Humanista, por lo tanto apareció entre las 1961 y 1962 con las primeras manifestaciones públicas o deliberadamente fundacionales.
• En 1961 publicación del primer número del Journal of Humanistic Psychology, que debía servir de portavoz oficial de la American Association of Humanistic Psychology.
• En la misma época hubo discrepancias entre algunos autores.
• Esta Psicología pone sus ojos sobre el desarrollo y crecimiento y potencial de la persona.
• Esta Psicología sufrió diferentes denominaciones.
• En 1956 Maslow utilizó por el término de Psicología Humanista.
• Este movimiento surgió en Norteamérica interesados por los movimientos humanos siendo “una ciencia del hombre para el hombre”.
• Abraham Maslow considera esta Psicología como la tercera fuerza, luego del Psicoanálisis y el Conductismo.
• Esta Psicología no es liderada solo por Maslow, también participa Erik Erikson, Erich Fromm, Kurt Goldestein y Carl Rogers.
• Para Maslow es considerada “una nueva filosofía de la vida, una nueva concepción del hombre, y es el inicio de otros 100 años de trabajo siempre y cuando se pueda evitar un holocausto”.
• Maslow se identificaba con el Humanismo Secular: un humanismo ateo o laico.
• Maslow contrapone su psicología humanística a la psicología transpersonal, refiriéndose a que traspasa más allá del individuo, más allá del hombre por el hombre, acercándose a la espiritualidad.
• La Psicología Humanista es un acercamiento al hombre y a la experiencia humana en su totalidad, siendo un movimiento científico y filosófico que comprende la psicología siendo dinámica y social, recogiendo ideas y fundamentos orientales y occidentales.
• Adquiere valores de movimientos contraculturales que se termino denominado “movimientos del potencial humano”.
• Maslow, reconoce que el movimiento humanístico no es obra de ninguna persona en específica, sino de la participación de muchas personas.
• Este movimiento responde a un cambio de actitud política y social, generando una esperanza de vida mejor.
• La Psicología humanista atrajo a estudiantes que rechazaban el conductismo mecanicista para absorber ideas y pensamientos que se preocupasen por la individualidad del hombre y sus necesidades, y que creyera en la libertad y dignidad humana.
• La aparición de esta psicología, coincide con la Guerra de Vietnam y la aparición de la “nueva era”, en conjunto con los movimientos hippies.
• El primer contacto de la Psicología Americana con el método fenomenológico se hace a través de la Gestalt.
• La tendencia política de Maslow era socialista, dentro del socialismo americano, trabajando de forma empírica en los problemas filosóficos.
• Mientras Maslow estudiaba psicología se desencantó con el conductismo, generando sentimientos ambivalentes hacia el psicoanálisis y por ende al conductismo.
• Las influencias directas de Maslow eran de las ideas del Dr. Jacob Moreno, quien estaba en constante creación de nuevas ideas.
• Carl Rogers, fue el segundo autor más importante de la Psicología Humanista después de Maslow.
• Gordon Allport y Henry Murray, inician con su concepción de la personalidad y la motivación o las necesidades humanas que fueron el primer paso en la confrontación con el conductismo. En la década siguiente empiezan a abrirse paso las nuevas terapéuticas y surgen temas como la autorrealización, motivación, personalidad y potencialidades.
• Objetivos de la formación del movimiento de la Psicología Humanista: el estudio científico de la creatividad, el amor, los valores más elevados, la autonomía, el crecimiento, la autorrealización y la gratificación de las necesidades básicas.
• El movimiento de potencial humano se interesa por todos los campos donde puede producirse una expansión de la existencia humana: conciencia sensorial, expansión emocional, movimiento espacial, visualización e imaginación, empatía, habilidades paranormales, expresión creativa, inteligencia, valores éticos, atención y voluntad, meditación, etc. Y para ellos se pueden utilizar cualquier método que de alguna manera u otra contribuya a esta finalidad, la de potenciar a las personas, en el ámbito humano.
• Existen Centros de Crecimiento Personal, en donde se practican técnicas de elevación espiritual, tales como: acupuntura, uso de drogas psicodélicas, yoga, hipnosis, meditación, parapsicología, etc.
• El concepto de “autorrealización” resulta fundamental en la teoría humanista, en donde aparece en la pirámide de jerarquización de las necesidades de Maslow.
• En la teoría de la autorrealización el ser humano se encuentra en un punto culmine de la evolución cósmica.
• La naturaleza organismica del ser humano lleva genéticamente inscrita la potencialidad de un desarrollo más elevado que está llamado a desplegarse durante la existencia individual y colectiva hasta alcanzar su plenitud, lo que en el Oriente se conoce como alcanzar el nirvana.
• La Psicología Humanista tiene su valor critico y testimonial al igual que lo fue en su momento la Anti psiquiatría, por tanto puede estar destinada a desaparecer en cuanto haya cumplido su misión, cuya misión ha de ser elevar la psicología a preocuparse de problemas sustanciales humanos.

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