SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO

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                República Bolivariana de Venezuela

  Universidad Bicentenaria de Aragua

  Vicerrectorado Académico

San Joaquin de Turmero – Estado Aragua

Aula Virtual

Carrera de Psicología Sección 3

Cátedra: Psicología General 2

  Escuela de Psicología

CONDUCTISMO

Facilitador                                                                            Alumno

Yesennia Hernández                                     Yemir Carolina González Moyano

                                                           CI: 10.193.219

                                                INTRODUCCION

        La Psicología no solo se centra en estudiar la mente humana. Para muchos psicólogos representantes de la corriente conductista de la psicología, el objeto de estudio es la conducta, es decir, los actos realizados por una gran variedad de seres vivos, siempre que estos puedan ser modificados mediante el aprendizaje.

        Para entender más al hombre, ¿Qué causa un determinado comportamiento? y el porqué de sus respuestas ante estímulos bien sean externos o internos, se adentrará  en el presente trabajo, en las distintas teorías que dieron origen al estudio de la conducta y su modificación o adquisición,  a través reforzadores positivos o negativos, como es el caso del Condicionamiento Operante, que es visto como una extensión de la ley de efecto de  Thorndike, la cual  establece que la respuesta a una situación estará más fuertemente relacionada a la misma, si se han dado mayor número de asociaciones entre estímulos y respuestas, y se repetirán más si son placenteros.

        El aprendizaje Estimulo-Respuesta, explica el aprendizaje humano o la ausencia de aprendizaje como una función  de las reacciones o respuestas de una persona a  estímulos. De igual manera Dollar y Miller, establecieron los conceptos principales de la teoría del aprendizaje al sugerir que “para aprender, se debe desear algo, advertir algo, hacer algo y obtener algo”, sugerieron que es posible aprender por imitación, lo que Bandura tomo para su teoría del aprendizaje social, la cual sugiere que la observación, la imitación y el modelaje juegan un papel primordial en dicho proceso.

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CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Para hablar de condicionamiento operante, se debe conocer sus  orígenes para ello se debe trasladar a la época de los Teóricos más influyentes de esta corriente y que dieron paso a las teorías del Aprendizaje humano y animal, como es el caso del creador del  condicionamiento operante tal y como lo conocemos formulado y sistematizado por Burrhus Frederic Skinner en base a las ideas planteadas previamente por otros autores como Ivan Pavlov y John B. Watson que describieron el condicionamiento clásico, también conocido como condicionamiento simple o pavloviano y por otra parte, Edward Thorndike que introdujo la ley del efecto, el antecedente más claro del condicionamiento operante o instrumental, del que se hablará después.

Skinner opinaba que la conducta era mucho más fácil de modificar si se manipulaban sus consecuencias que si simplemente se asociaban estímulos a ésta, como sucede en el condicionamiento clásico, entonces se puede inferir que el Condicionamiento Operante, es un método de aprendizaje que busca asociar un estímulo a una respuesta con la finalidad de que esta se produzca más o menos, con  esto se busca a través de la aplicación de técnicas la  modificación o la eliminación de una conducta y se hace a través de la aplicación de refuerzos  bien sean positivos,  negativos, la omisión y el castigo.

En relación a lo anterior el condicionamiento operante asocia un estímulo a una respuesta con la finalidad de que la respuesta se produzca en mayor o menor cantidad. Es decir, se produce una conducta y después de la conducta hay una consecuencia que puede ser positiva (tendrá más probabilidades de producirse en un futuro, ya que se está asociando la conducta con algo bueno que ha pasado) o negativa (Si la conducta tendrá menos probabilidades de producirse en un futuro, ya que se asocia la conducta con un suceso malo), lo anterior genera una técnica de modificación de conducta, bien sea para que se repita o no.

TIPOS DE CONDICIONAMIENTO

•        El refuerzo positivo: cuando después de la conducta ocurre un suceso bueno, por tanto producirá un aumento de la presencia de la conducta, aquí se puede tomar como ejemplo puede tomarse cuando la madre está eliminando el uso del pañal a niño, cada vez cuando el niño avisa o usa su bacinilla la mamá lo celebra con aplausos o canta la canción favorita del niño.

•        El refuerzo negativo: cuando después de la conducta no ocurre o deja de ocurrir un suceso malo que ya está pasando, lo que también aumentará la presencia de la conducta. Ejemplo de este refuerzo es que la maestra premie a alumnos que mantengan el silencio en el salón, colocando una pegatina en sus brazos o dibujando una carita feliz  en su mano, con esto lograra que ellos hagan más silencio.

•        La omisión: cuando después de la conducta no ocurre un suceso bueno, así disminuirá la presencia de la conducta. El típico de un niño haciendo una pataleta para obtener algo, se le ignora y al no existir respuesta la conducta disminuirá.

•        El castigo: cuando después de la conducta ocurre un suceso malo, lo que también disminuirá la presencia de la conducta. El caso  de un trabajador que no asiste a su  sitio de trabajo y se le comienza a descontar dinero, su pago se verá disminuido,  y este dejara de faltar al trabajo.

Para entender un poco más, lo relacionado al condicionamiento operante, y lo que se consigue con su aplicación, que no es otra cosa que  el moldeamiento de la conducta, se distinguen los  conceptos que se presentan a  continuación:

La adquisición

En este proceso de aprendizaje la se asocia al refuerzo positivo y/o al refuerzo negativo, según sea el refuerzo, la conducta cada vez se da de forma rápida, más seguido y tiende menos a desaparecer.

La extinción

La extinción consiste en suprimir el reforzamiento de una conducta, al dejar de reforzar la conducta su frecuencia va disminuyendo, es más lento que otros, no puede esperarse que la conducta desaparezca de forma inmediata, al aplicar este método se produce un incremento en la frecuencia e intensidad de la conducta en los primeros momentos de aplicación, se denomina "estallido de extinción" pueden aumentar los comportamientos agresivos o emocionales al implantar el procedimiento, la llamada "agresión inducida por la extinción". Es importante persistir en la aplicación de la extinción, pues asegura su efectividad, como  es el caso de tratamientos de dependencia a  Drogas, al aplicar la extinción se debe ser constante para obtener éxito.

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