TALLER "LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN SITUADA"

TALLER “LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN SITUADA”

FECHA:

LUGAR:

DURACIÓN: 2 horas

OBJETIVO GENERAL: Contribuir al proceso de conformación de comunidades de aprendizaje en los Establecimientos Educativos (EE) con la participación de los tutores del Programa para la Transformación de la Calidad Educativa “Todos a Aprender”.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• Reconocer el papel que juegan las comunidades de aprendizaje en la práctica y el desarrollo profesional de los docentes.

• Identificar y caracterizar las comunidades de aprendizaje en que participan los docentes.

• Conformar de manera formal la comunidad de aprendizaje de docentes tutores que participará en el PTCE.

• Identificar estrategias para mantener unida una comunidad de aprendizaje de docentes.

• Caracterizar sistemáticamente las comunidades de aprendizaje de docentes en aras de reflexionar sobre la diversidad, el potencial para el desarrollo profesional y los factores de éxito de estas organizaciones.

PERTINENCIA DEL TALLER

Las comunidades de aprendizaje son un tema central para el componente de formación situada del PTA. Se espera con este taller generar reflexión en los docentes con respecto a la importancia de las comunidades de aprendizaje para la formación de los docentes, así como guiarlos hacia el reconocimiento de buenas prácticas para llevar con éxito una comunidad de aprendizaje a partir de la experiencia misma de los docentes.

REFERENTE

Diego Leal, investigador colombiano en el tema de Grupos, Redes y Comunidades, define una Comunidad de Aprendizaje como grupos de personas que comparten un interés y se reúnen porque descubren valor en sus interacciones. “Mientras comparten tiempo juntos, típicamente comparten información, comprensiones y consejos, y se ayudan entre sí a resolver problemas. Discuten sus vivencias, aspiraciones y necesidades” y “desarrollan un repertorio de recursos: experiencias, historias, herramientas, modos de solucionar problemas recurrentes” (Galvis y Leal, 2008, 21). A su vez, identifica tres tipos predominantes de CoA de docentes : comunidades que “a) aprenden alrededor del desarrollo de proyectos, b) las que aprenden alrededor del análisis y mejoramiento de la práctica profesional, y c) las que aprenden alrededor de revisar y generar nuevo conocimiento” (2008, 15).

METODOLOGÍA DE TRABAJO

La metodología del taller es el reconocimiento e intercambio de experiencias a partir de la interacción y el diálogo. Para este espacio se considera pertinente trabajar a partir de la búsqueda de un objetivo común: “Conformar comunidades de aprendizaje” desde el respeto por el saber de los demás participantes y la necesidad de intercambiar impresiones sobre experiencias de aprendizaje en diversos contextos culturales.

TIEMPO ACCIONES Actividades Formador/Tutor Actividades Tutores/Docentes Materiales Producto/ registro

15 min. Saludo, presentación del taller.

Exploración de los pre-saberes Se da la bienvenida y se presentan los objetivos y tiempos del taller.

Se escoge a un relator quien ayudará con el registro del desarrollo del taller según las indicaciones del formador/tutor.

Se explica a los participantes la importancia de las comunidades de aprendizaje para el componente de formación situada basándose en los documentos de formulación del Programa.

¿Cómo se crean las comunidades de aprendizaje?

Se invita a reflexionar sobre el concepto y se sugiere escoger una palabra clave que luego será consignada en el tablero, con el fin de emprender un acercamiento a la categoría de comunidad de aprendizaje. Escuchar el objetivo del taller y las indicaciones del formador/tutor.

Recoger en el tablero, o en un pliego de papel las impresiones previas sobre las comunidades de aprendizaje en las cuales se ha participado. Guía del taller. Marcador, pliego de papel o tablero. Relatoría

45 min.

Mapa de los Grupos, Redes y Comunidades (GRyC) de docentes a las cuales han pertenecido los participantes.

Objetivo: Identificar los GRyC en los cuales participan los docentes. Los participantes se organizan en grupos de 4 personas de forma que todos puedan mirar al tablero, es decir que ninguno quede de espalda, sino de lado.

Se invita a los participantes a redactar una lista a partir de la pregunta: ¿Cuáles son los grupos, redes y comunidades de docentes

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