TEORIA DE APRENDIZje

1.

Introducción

Los psicólogos conductistas han producido una cantidad de investigaciones

básicas dirigidas a comprender cómo se crean y se mantienen las diferentes

formas de comportamiento. Estos estudios se han centrado en el papel de:

• Las interacciones que preceden al comportamiento, tales como el ciclo

de la atención o los procesos preceptúales.

• Los cambios en el comportamiento mismo, tales como la adquisición de

habilidades.

• Las interacciones que siguen al comportamiento, como los efectos de

los incentivos o las recompensas y los castigos, y

• Las condiciones que prevalecen sobre la conducta, tales como el estrés

prolongado o las carencias intensas y persistentes.

Algunos de estos estudios se llevaron a cabo con seres humanos en

laboratorios equipados con dispositivos de observación y también en

localizaciones naturales, como la escuela o el hogar. Otros emplearon

animales, en particular ratas y palomas, como sujetos de experimentación, en

ambientes de laboratorio estandarizados. La mayoría de los trabajos realizados

con animales requerían respuestas simples. Por ejemplo, se les adiestraba

para pulsar una palanca o picar en un disco para recibir algo de valor, como

comida, o para evitar una situación dolorosa, como una leve descarga eléctrica.

Al mismo tiempo, los psicólogos llevaban a cabo estudios aplicando los

principios conductistas en casos prácticos (de psicología clínica, social -en

instituciones como las cárceles-, educativa o industrial), lo que condujo al

desarrollo de una serie de terapias denominadas modificación de conducta,

aplicadas sobre todo en tres áreas:

• La primera se centra en el tratamiento de adultos con problemas y niños

con trastornos de conducta, y se conoce como terapia de conducta.

• La segunda se basa en la mejora de los métodos educativos y de

aprendizaje; se ha estudiado el proceso de aprendizaje general desde la

enseñanza preescolar a la superior, y en otras ocasiones el aprendizaje

profesional en la industria, el ejército o los negocios, poniéndose a punto

métodos de enseñanza programada. También se ha tratado de la

mejora de la enseñanza y el aprendizaje en niños discapacitados en el

hogar, la escuela o en instituciones de acogida.

• El tercer área de investigaciones aplicadas ha sido la de estudiar los

efectos a largo y corto plazo de las drogas en el comportamiento,

mediante la administración de drogas en diferentes dosis y

combinaciones a una serie de animales, observando qué cambios se

operan en ellos en cuanto a su capacidad para realizar tareas

repetitivas, como pulsar una palanca.

2. Teorías Del Aprendizaje

Diversas teorías nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el

comportamiento humano y tratan de explicar como los sujetos acceden al

conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y

habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.

Por ejemplo, la teoría del condicionamiento clásico de Pávlov: explica como los

estímulos simultáneos llegan a evocar respuestas semejantes, aunque tal

respuesta fuera evocada en principio sólo por uno de ellos. La teoría del

condicionamiento instrumental u operante de Skinner describe cómo los

refuerzos forman y mantienen un comportamiento determinado. Albert Bandura

describe las condiciones en que se aprende a imitar modelos. La teoría

Psicogenética de Piaget aborda la forma en que los sujetos construyen el

conocimiento teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo. La teoría del

procesamiento de la información se emplea a su vez para comprender cómo se

resuelven problemas utilizando analogías y metáforas.

3. El Conductismo

No hay unanimidad de criterios al denominar al conductismo o a la terapia

conductista. En general no se la considera una escuela psicológica sino más

bien como una orientación clínica, que se enriquece con otras concepciones.

La historia de esta terapia a evolucionado bastante por lo que hoy sería difícil

que una persona se autodefina como un conductista puro o clásico. Por esta

razón otros autores no conductistas llaman a los continuadores de los

lineamientos conductistas como "neo-conductistas", pero esto tampoco

satisface a los protagonistas.

Cuando se habla de conductismo aparece una referencia a palabras tales

como "estímulo" "respuesta" "refuerzo", "aprendizaje" lo que suele dar la idea

de un esquema de razonamiento acotado y calculador. Pero ese tipo de

palabras se convierten en un metalenguaje científico sumamente útil para

comprender la psicología. Actualmente nadie acotaría la terapéutica solamente

esos ordenadores teóricos, hasta los clínicos que se definen como conductistas

usan esos elementos como punto de partida, pero nunca se pierde de vista la

importancia interpersonal entre el paciente y el terapeuta, ni la vida interior de

un ser humano, ni otros elementos, técnicas, teorías, inventivas que sirven

para la tarea terapéutica. En este sentido, en los comienzos del conductismo

se desechaba lo cognitivo, pero actualmente se acepta su importancia y se

intenta modificar la rotulación cognitiva (expectativas, creencias actitudes) para

reestructurar las creencias irracionales del cliente buscando romper los marcos

de referencia que pueden ser desadaptativos.

Corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson (1878-1958) que

defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para

estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno

como un conjunto de estímulos-respuesta. El enfoque conductista en

psicología tiene sus raíces en el asociacionismo de los filósofos ingleses, así

como en la escuela de psicología estadounidense conocida como

funcionalismo y en la teoría darwiniana de la evolución, ya que ambas

corrientes hacían hincapié en una concepción del individuo como un organismo

que se adapta al medio (o ambiente).

Influencia Del Conductismo

La influencia inicial del conductismo en la psicología fue minimizar el estudio

introspectivo de los procesos mentales, las emociones y los sentimientos,

sustituyéndolo

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