TEORIAS CLASICAS DE LA INTELIGENCIA

Encabezado: TEORIAS CLASICAS DE LA INTELIGENCIA         

Teorías clásicas de la inteligencia

Jessica Paola Cortes Castañeda Cód. 1911981452

 Luci Machado Beleño Cod.1911025104

Julie Nathaly Hernández Cod.1511022874 

Yenny Martín Hidalgo Cod.1002211249

Politécnico Grancolombiano

Facultad de Sociedad Cultura y Creatividad

Programa Psicología

Psicología Cognitiva – Grupo B02

Dra. María Laura Yepes Escobar

Bogotá, mayo 04 de 2021.

1. Realizar una búsqueda bibliográfica independiente y complementar la descripción de las teorías abordadas en las lecturas fundamental del Escenario 6. A continuación solución de este punto

LOS PROCESOS DE RAZONAMIENTO: el individuo necesita desarrollar un pensamiento para poder llegar a tener un razonamiento, desde que nacemos empezamos a pensar por medio de estímulos que se dan por el sistema cognitivo y a medida que vamos teniendo juicio por vivencias podemos recordar, comparar o argumentar de esta forma estamos razonando a diario sobre diferentes comportamientos, decisiones y panorama de nuestra sociedad para tener un criterio y personalidad.

TEORIAS CLÁSICAS DE LA INTELIGENCIA

ENFOQUE MONOLITICO

La inteligencia ha sido prioridad en cada etapa de la vida del ser humano, el enfoque monolítico se caracteriza porque dice que el ser humano tiene cierta inteligencia porque fue heredada. Pero después manifiesta que actualmente las personas son más inteligentes que antes y es por eso que pienso que no es cierto que la inteligencia sea heredada porque quizás heredamos ciertos comportamientos de nuestros padres como ser aplicado, ordenado o constante, además que el ser humano tiene la capacidad de habituarse según su entorno y situación, porque al tener la oportunidad de crear buenos hábitos, acceso a libros y cambios de costumbre le permite incrementar su nivel de inteligencia y es por eso que para mí es una limitación decir que es heredado. Realmente la fortaleza de la teoría monolítica es decir que según la edad cronológica debe ser la edad mental porque si sucede que las personas pasamos por un crecimiento en la inteligencia según la exigencia, porque cuando estamos en preescolar nos van adecuando para ir aprendiendo letras, colores y números pero cuando vamos a la universidad tenemos que analizar, aplicar y tener cierto grado de creatividad así mismo en el trabajo, hasta un ladrón tiene que tener estrategia y usar su inteligencia para poder llevar a cabo su robo, es porque la responsabilidad y el querer tener algo nos lleva a usar la materia gris para desarrollar un plan según nuestras habilidades así obtener los resultados que deseamos.

ENFOQUE FACTORIALISTA

Se encuentra encaminado a identificar factores y elementos que pretenden explicar o medir la productividad en las actividades humanas a modo principalmente cualitativo, partiendo del factor fundamental que es el factor general (G) que abarca el componente genético. Este enfoque clasifica la inteligencia en un modelo tres estratos. Estrato I, que reconoce habilidades específicas limitadas que son, por ejemplo, habilidades para deletrear, velocidad de razonamiento. Estrato II, el más completo de los tres ya que no es tan limitado pues incluye varias habilidades amplias (como inteligencia fluida, inteligencia cristalizada, memoria a corto plazo, almacenamiento y recuperación a largo plazo, velocidad de procesamiento de información). Estrato III es solo una única inteligencia general (factor G).

Dentro de este enfoque factorialista alterna a la clasificación de los tres estratos encontramos también aproximadamente 150 factores los cuales se encuentran clasificados en el ya conocido cubo de Guilford, el cual amplia bastante el espectro de medición lo cual consideramos una fortaleza pues incluye varias habilidades que quizá no son tan tomadas en cuenta en otras teorías de la inteligencia.

ENFOQUE JERARQUICO

A partir del modelo de la inteligencia de Spearman surgen otras ideas de la estructura de la inteligencia basados en el factor “g” que determina un tipo de habilidades que han recibido el nombre de Jerárquicos, donde Carrol. Cyrl Burt 1949 dice que la inteligencia era una habilidad innata y heredable, rechazo la idea de solo dos factores, así que basado en el factor “g” establece 5 niveles de jerarquías de la mente humana, 1-Factor G, 2-Relacionales pensamiento lógico, 3-Asociacion, imaginación, habilidad mental, 4-Presicion, 5-Senzacion, bajo esta teoría el autor aseguraba que los hombres eran más inteligentes que las mujeres, que las personas blancas más inteligentes que las negras, que los ricos más inteligentes que los pobre fomentando así una supremacía absurda. Philip Vernon 1950  planteo 3 niveles, igualmente basado en el factor “g” así, Factor G- Verbal educativo y Espacial mecánico; Verbal educativo con factores menores como: Vocabulario, fluidez verbal, eficacia lectora, ortografía, aritmética, calculo numérico; Espacial mecánico con factores menores como: Técnica, mecánica, perceptiva rapidez y habilidad psicomotriz. Louis Guttman 1954 propone un modelo de inteligencia basado en una modificación de análisis factorial, Establece una jerarquización en forma de círculos concéntricos con tres factores principales que son la habilidad visual espacial, la habilidad verbal y la habilidad cuantitativo-numérica. En conclusión, estas teorías siempre tratan de buscar una jerarquía de inteligencia basada en rasgos de familias, cultura, rapidez de análisis de información, entendimiento y reconoció, estigmatizando las habilidades del sujeto basados en una medida numérica dadas por los diferente Test.

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