Teoria Psicoanalista

Universidad Pedagógica Nacional

Materia: El niño: Desarrollo y Proceso de Construcción del Conocimiento

Segundo semestre “B”

Asesor: Eligio Martínez

Comparativo

Escalas Estadíos

 Son descriptivas

 La mediación es precisa para medir el desarrollo alcanzado o el retraso

 Cualitativo

 Definen niveles funcionales

 Operacionales

 Su base es ante una sucesión funcional

 Cualitativo

La idea estadío es estudiada por:

Piaget Estudia fundamentalmente la operación intelectual

Wallon Parte del desarrollo emocional y la socialización

Freud Mediante los instintos

Aportaciones a la teoría psicogenética

Jean Piaget Henrry Wallon

 Profundiza en los procesos propios del desarrollo del niño.

 Centra los cambios estructurales característicos de cada etapa de desarrollo cognitivo, en la conducta infantil.

 Da gran importancia a la adaptación.

 Considera 2 aspectos:

• Asimilación o integración

• Acomodación o transformación.

 Introduce un concepto de equilibrio.

 Acude a los modelos matemáticos para formular sus explicaciones del desarrollo cognitivo.

 Insiste en los aspectos afectivos y sociales de la evolución del niño.

 Profundiza en el papel de la emoción y se fija fundamentalmente en el desarrollo de la personalidad.

 Da importancia al desarrollo neuromotor.

 Señala que la emoción es provocada por impresiones posturales.

 El niño se expresa mediante gestos y mímicas.

 Habla sobre las primeras reacciones psicológicas.

 La emoción es el intermedio genético entre el nivel fisiológico y el nivel psicológico.

 El primer mundo exterior es el mundo humano.

 Va de la emoción al pensamiento.

Piaget considera:

 que para que exista un estadío lo primero que se requiere es que el orden de la sucesión sea constante.

 No se trata de un orden cronológico sino sucesorio.

 Es estadío debe ser integrador.

 Comprende un nivel de preparación y un nivel de terminación.

Etapas del desarrollo Cognoscitivo.

 Etapa sensorio-Motriz (0 a 24 meses)

Se caracteriza por un modo particular de conocer el mundo a través de esquemas de acción que involucran los 5 sentidos y los movimientos reflejos, los niños aprenden a coordinar las actividades sensoriales con la actividad física y motora

 Etapa Preoperacional (2 a 7años)

Se caracteriza por la habilidad que adquiere el niño (a) para representar mentalmente el mundo que lo rodea, es decir, su pensamiento está más desligado a la concreción de los objetos, los cuales pueden ser evocados simbólicamente con solo nombrarlos. Los niños adquieren el lenguaje, y aprenden a manipular los símbolos que presenta el ambiente. En esta etapa pueden manejar el mundo de manera simbólica pero no son capaces de establecer la reversibilidad, son egocéntricos y hacen uso del animismo (vida a los objetos) y artificialismo (los fenómenos naturales los produce el hombre).

 Etapa de las operaciones concretas (7 a 11 años)

Muestran mayor capacidad para el razonamiento lógico, aunque limitado a las cosas que experimenta realmente, realizan operaciones mentales como. Clasificación, seriación, inclusión de clase, comprenden el principio de conservación, las relaciones y las cantidades.

 Etapa de las operaciones formales (11 en adelante)

Son capaces de emplear la lógica propositiva en la resolución de problemas hipotéticos, para derivar conclusiones, hacen

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