Teorias De Aprendizaje

TEMA: TEORIAS DEL PROCESO DE INFORMACION

Capítulo I:

El procesamiento de información. Conceptos básicos… pg. 2

Capítulo II:

Teorías del aprendizaje… pg. 2

Teorías asociacionistas conductuales… pg. 3

Condicionamiento clásico de Ivan Pavlov… pg. 3

Condicionamiento operante de B.F. Skinner… pg. 3

Teorías cognitivas del aprendizaje pg. 4

Capítulo III:

Teoría de procesamiento de información… pg. 5

Sistema de memoria… pg. 6

Neurociencia cognitiva y procesamiento de información… pg. 6

Capítulo IV:

Conclusiones… pg. 7

Bibliografía de consulta… pg. 7

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CAPÍTULO I: EL PROCESAMIENTO DE INFORMACION.

CONCEPTOS BASICOS

El procesamiento de información es básicamente la interpretación del sujeto al codificar la información procedente del medio ambiente adquiriéndola a través de los órganos sensoriales, esta información debe de aprenderla y relacionarla con los conocimientos ya obtenidos. Después de interpretar la información la almacena en la memoria y la recupera cuando la necesita.

En los seres vivos, toda la información que recibe el sistema nervioso proveniente del exterior, se adquiere mediante los órganos sensoriales.

En el ser humano la percepción sensorial es un proceso cognoscitivo, convirtiendo las señales provenientes del exterior en percepciones, siendo así el conocimiento de esta información, las sensaciones siempre se sentirán de la misma manera, sin embargo, su percepción cambiará de acuerdo con el contexto y las experiencias del individuo.

CAPÍTULO II: TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Hay algunas teorías, que desde una perspectiva general contribuyen al conocimiento y proporcionan fundamentos explicativos desde diferentes enfoques, y en distintos aspectos.

Se podría considerar que no existe una teoría que contenga todo el conocimiento acumulado para explicar el aprendizaje.

Se puede mencionar 4 teorías:

Conductismo: Lo relevante es el cambio en la conducta de un sujeto, en la relación de aprendizaje sujeto-objeto, centran la atención en la experiencia como objeto, y en psicológico como la percepción, la asociación y el hábito como generadoras de respuestas del sujeto.

Cognoscitivismo: Sobre el aprendizaje que posee el individuo a través del tiempo mediante la práctica, o interacción con los demás.

Humanismo: Surgió como reacción al conductismo y al psicoanálisis, pretende la consideración global de la persona y la acentuación en sus aspectos existenciales (libertad, responsabilidad, conocimiento, etc.).

Constructivismo: Esta teoría enfatiza la importancia de la cultura y el contexto para el entendimiento de lo que está sucediendo en la sucediendo en la sociedad y para construir conocimiento basado en este entendimiento.

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Teorías asociacionistas conductuales

Conciben el aprendizaje de mayor o menor grado, como un proceso mecánico de asociación de estímulos, respuestas y recompensas provocadas y determinadas por las condiciones externas, ignorando muchas veces la estructura interna, convirtiéndose en un aprendizaje programando esfuerzos en momentos oportunos.

Este tipo de teoría surgió a partir de la primera mitad del siglo XX, enfocándose en la conducta observable del sujeto, interesándose en controlar y predecir una conducta determinada.

Condicionamiento clásico de Ivan Pavlov.

Ivan Pavlov filósofo ruso (1849-1936), premio noble de medicina y fisiología en 1904. A los 29 años ingreso en el laboratorio del Dr. Botkin realizando prácticas que le serían muy útiles para sus investigaciones. Descubrió su condicionamiento clásico en la década de 1920. Estos experimentos fueron pauta para la neurociencia.

El acondicionamiento clásico tiene que ver con el aprendizaje de respuestas emocionales (temor, salivación, sudoración etc.) estos son respuestas automáticas o llamadas también estímulos. Esta teoría demostró que es posible capacitar a animales y humanos para reaccionar de manera involuntaria a un estímulo, este estímulo genera respuesta en forma automática.

Ivan Pavlov empezó sus experimentos con las respuestas involuntarias de los perros ante la comida, en qué momento se producía la salivación. Al comienzo encontró varios estímulos a esta salivación, el mirar la comida, los pasos de los investigadores, las batas blancas etc.

Seguido de esto experimentando siempre con perros, les mostraba la comida al mismo tiempo que tocaba una campana repitiendo constantemente esto el perro llegó a segregar saliva al escuchar únicamente la campana.

Observó también que los animales podías discriminar entre elementos sensoriales. Llegó asociar el alimento a un círculo luminoso y un shock eléctrico a una elipse luminosa. El pero podía hacer la distinción, pero cuando la elipse se hacía más circular la distinción resultaba difícil, el perro desarrollaba lo que se podía llamar una crisis nerviosa.

Condicionamiento operante de B.F. Skinner

Burrhus Frederic Skinner nació en Estados Unidos en Pennsylvania (1904-1997), estudia en Harvard graduándose con maestría y doctorado en psicología en 1931. La menor de sus hijas sue la primera infante criada en una de sus invenciones. Era un hombre muy activo, haciendo investigación y guiando cientos de estudiantes para conseguir su doctorado, por supuesto escribió muchos libros entre Cumulative record, Manual de la conducta operante y descubrimientos empíricos.

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La teoría de B.F. Skinner básicamente se refiere a la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental. Ante un estímulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa, provocando que la conducta operante se fortalezca o se debilite.

También consideraba el aprendizaje por castigo y por extinción de los refuerzos como influyentes en la conducta.

Experimentaba mayormente con ratas y pichones, los cuales se encontraban en el interior de una caja de fabricación casera, que tenía por dentro una palanca, la cual podía ser bajada con una ligera presión y que al ser accionada provocaría que el alimento contenido en un tazón cayera al interior. En un principio el animal, que había sido privado de

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