Teorias Del Desarrollo

AÑO NOMBRE DEL AUTOR NOMBRE DE LA TEORIA EXPLICACION DE LA TEORIA APLICACIÓN DE LA TEORIA EN EL AULA DE CLASE COMPARACION

1856

A

1939 SIGMUND FREUD TEORIA PSICOSEXUAL

PSICOANALISIS SER HUMANO TOTALMENTE SEXUAL

ANALISIS DE LA MENTE DEPENDE DE LA EDAD

DEPENDE DEL COMPORTAMIENTO

1908

A

1939 ABRAHAM MASLOW JERARQUIA DE LAS NECESIDADES BUSCA LA REALIZACION DEL SER HUMANO MOTIVANDO AL NIÑO PARA QUE LOGRE SU PROPIA REALIZACION MIENTRAS FREUD SE PREOCUPA POR LA SEXUALIDAD MASLOW BUSCA LA REALIZACION DEL SER.

1902

A

1987 CARL ROGER TEORIA HUMANISTICA EL SER HUMANO NACE CON UNA TENDENCIA HUMANIZADA, RESPONDE A SU PROPIA EXPERIENCIA. BRINDAR LIBERTAD AL NIÑO COMO EN ZONAS DE AMBIENTE NATURAL. VIGOTSKY BUSCA QUE EL HOMBRE SE ADAPTE A CIERTAS SITUACIONES Y MOMENTOS Y CARL HAY DEMASIADA LIBERTAD.

1902

A

1994 ERIK ERIKSON TEORIA PSICOSOCIAL EN ELLA DESCRIBE OCHO ETAPAS DEL CICLO VITAL O ESTADIOS PSICOSOCIALES (CRISIS O CONFLICTOS EN EL DESARROLLO DE LA VIDA, A LAS CUALES HAN DE ENFRENTARSE LAS PERSONAS). DARLE A LOS NIÑOS LA OPORTUNIDAD DE TOMAR DECISIONES Y ACTUAR EN BASE A ESAS ELECCIONES. MIENTRAS QUE FREUD SE CENTRA EN EL ESTUDIO DE LA “ID” (INSTINTIVA), ERIKSON SE CENTRA BÁSICAMENTE EN LAS IMPLICACIONES DEL EGO EN EL DESARROLLO HUMANO.

1896

A

1934 LEV VIGOSTKY TEORIA SOCIOCULTURAL EL MOTOR DEL APRENDIZAJE SE DA ALTENER CONTACTO CON LA SOCIEDAD PONER LOS NIÑOS MAS INTELIEGENTES CON LOS MAS INTELIGENTES PARA ASEGURAR DE QUE HAYA UNA FIGURA MAS EXPERTA DENTRO DEL GRUPO. AL IGUAL QUE CARL VIGOSTKY HABLA DE LO IMPORTANTE QUE ES LA COMUNICACON CON LA SOCIEDAD PARA OBTENER UN BUEN DESARROLLO.

1896

A

1980 JEAN PIAGET TEORIA DEL DESARROLLO COGNITIVO. DESARROLLO COGNOSITIVO DEL NIÑO EN ESTRUCTURAS MENTALES. TOMAR A LOS ALUMNOS EN SERIO Y RESPETAR SUS IDEAS, SUGERENCIAS Y OPINIONES. COMPLEMENTAR CON ACTIVIDADES PRÁCTICAS QUE LES PERMITA A LOS ESTUDIANTES EXPERIMENTAR POR ELLOS MISMOS. VIGOSTKY Y PIAGET NACIERON EN EL MISMO AÑO Y LOS DOS APORTARON PARA LAS AREAS DE LA

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO.

1918

A

2008 DAVID AUSUBEL TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO LA INCORPORACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN A LA ESTRUCTURA COGNITIVA DEL NIÑO. SER INNOVADORES, REALIZAR ACTIVIDADES RICAS EN CREATIVIDAD PARA QUE LOS NIÑOS NO SE DESMOTIVEN PIAGET Y AUSUBEL LO QUE BUSCA ES AMPLIAR LA PARTE COGNITIVA DEL NIÑO

1925

PRESENTE ALBERT BANDURA TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL CONSISTE EN LA HABILIDAD DE GUARDA IMÁGENES EN NUESTRA MENTE Y LENGUAJE

A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN

REALIZAR SALIDAS A ESPACIOS ABIERTOS (PARQUES NATURALES Y MUSEOS) AUSUBEL REQUIERE EL APRENDIZAJE POR MEDIO DE CONCEPTOS Y BANDURA POR MEDIO DE LA OBSERVACIÓN

1887

A

1974 RENE SPITZ TEORIA

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