Teoría de Jean Piaget.
Enviado por Venus Hinojosa Atalaya • 9 de Agosto de 2016 • Monografía • 3.417 Palabras (14 Páginas) • 285 Visitas
[pic 1]
UNIVERSIDAD MARÍA AUXILIADORA
FACULTAD DE ENFERMERÍA/FARMACIA Y BIOQUÍMICA
“Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria”
MÉTODOS DE ESTUDIO E INVESTIGACIÓN
DOCENTE RESPONSABLE: Ps. JHONATAN D. PONCE CUMBRERAS
TEORÍA DE JEAN PIAGET
Autores: Bravo Rojas, Rocío
Gil Saavedra, Francisco
Galindo Tovar, Nancy
Hinojosa Atalaya, Carol
Huallpa López, Janeth
Singuna Carazas, Esperanza
Lima, 26 de abril del 2013
DEDICATORIA
Este trabajo se dedica a todas las personas que nos enseñan y alientan: familiares, compañeros y profesores que continuamente se esmeran en ofrecer una buena enseñanza.
RESUMEN
La Teoría de Jean Piaget trata en primer lugar los esquemas, que en un inicio son comportamientos reflejos, que luego incluirán movimientos voluntarios, desarrollando un proceso psíquico de mayor jerarquía: la percepción. El niño atraviesa por una faceta en la cual asimila aquello que ve de manera inmediata, sin profundizar en el análisis de la información obtenida; sin embargo, le ayudará a incrementar conocimientos y los acomodará en el siguiente estadio. La lógica se presenta, aunque es rudimentaria pues se orienta de situaciones concretas, es decir, se guía de lo que ve y toca, observándose un proceso de análisis. Más adelante, cuando ha reforzado los criterios básicos del pensamiento, llega a la etapa científica, donde buscará explicar (con ideas abstractas) teorías y acontecimientos del pasado, presente, proyectándose al futuro.
INDICE | |
Pág. | |
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………….……… | 6 |
CAPÍTULO I:RESEÑA BIOGRÁFICA DE JEAN PIAGET………………..……………..
| 8 8 8 9 |
CAPÍTULO II: DESARROLLO MENTAL DEL NIÑO………………………………….…
1.1. Epistemología genética………………………………………………………..…… 1.2. Inteligencia………………………………………………………………………….. 1.3. Esquema mental……………………………………………………………………. 1.4. Adaptación………………………………………………………………………….. * Asimilación…………………………………………………………………... * Acomodación………………………………………………………………… 1.5. Estadio……………………………………………………………………………….
2.1. Estadio Sensorio-motriz………………….………………………………………… 2.2Estadio Preoperacional……………..…………………………………………….… 2.2.1.Simbólico………………………………………………………..………. 2.2.2. Intuitivo………………………….……………………………………... 2.3. Estadio de las Operaciones Concretas……………………………………………… 2.4 Estadio de las Operaciones Formales……………………………………………….. | 10 10 10 10 11 11 11 11 12 12 12 14 14 15 16 17 |
CONCLUSIONES…………………………………………………………………………… BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………..……………... ANEXOS………………………………………………………………………….………….. | 19 20 22 |
INTRODUCCIÓN
En la actualidad, las personas crecen amplifican sus conocimientossegún el entorno social en el que habitan, los métodos pedagógicos que recibieron de sus maestros, etc.; sin embargo, se acrecienta la incógnita del cómo se desarrolla el pensamiento e inteligencia, se preguntarán qué factores necesita o le permiten al niño alcanzar -conforme vaya creciendo- los procesos cognitivos más importantes de la vida psíquica humana, así como las diferencias de lo que percibe un infante a un adolescente.
Para ello, se recuerda a un personaje que exploró este campo y experimentó consiguiendo importantes resultados, formulando lo que se conoce hoy como su teoría. Jean Piaget (a pesar de ser biólogo de profesión) se interesó en el dominio del pensamiento infantil, desarrolló investigaciones en el campo de la Psicología genética y Epistemología, que le permitieron poner en evidencia que la lógica del niño no solamente se construye progresivamente, sino que además, se desarrolla a lo largo de la vida pasando por distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto (Maier, 1969).
...