Test Iventario Escala

inventarios, escalas, cuestionarios

1.Definición de estas técnicas

2. Ventajas

3. Limitaciones

4. Recomendaciones de uso

5. Usos fundamentales

5.1 Identificación y selección de problemas

a) Cribado (BDI, EAT, JAS)

b) Identificar problemas (SCL-90-R)

5.2 Diseño de tratamiento

a) Comprensión de factores controladores (ISRA, YSR)

b) Adecuación y selección de enfoques de intervención (Listados de refuerzos)

6. Valoración de la intervención

1. Definición de estas técnicas

Definición genérica: autoinformes o informes de terceros verbales e impresos de forma estándar (no son instrumentos ad-hoc). Son de distribución canalizada.

Son términos que usamos indistintamente, pero cada uno de ellos se corresponde a algo concreto:

1. Cuestionarios: formularios que contienen preguntas de respuesta dicotómica SI/NO

2. Inventarios: listado de problemas o síntomas (señalar lo que te sucede..)

3. Escalas: respuestas de forma escalar (0,1,2,3,4,5. Likert) u ordinal

Existen combinatorias , por ejemplo inventarios escalados.

Todos ellos pueden ser autoinformes o informes a terceros.

//Cuando alguna de estas formas escritas y estandarizadas han sido aplicadas a muchos sujetos y tienen varemos normativos (normas comparativas): TESTS //

2. Ventajas

1. Técnica válida para recoger información de las tres modalidades de respuesta :

- cognitiva: procesos mentales

- motora: observable

- fisiológica

2. Refleja una visión subjetiva!!!Es frecuente aplicar el mismo instrumento a diferentes fuentes (adolescentes, sus padres, su novia, su maestro) y puede haber resultados diferentes porque mienten o porque viven la situación de maneras distinta.

3. Bajo coste que supone desde el punto de vista del proceso de evaluación. Hay menos intervención personal y económica, si son bien usados son baratos.

4. Fácil aplicación

5. Sencillez de interpretación.

6. Elevada VALIDEZ APARENTE. El sujeto entiende qué queremos de él. (no hay preguntas enmascaradas)

7. Alta VALIDEZ PREDICTIVA. Si son sensibles y específicos la información es muy predictiva, y permite seguir buscando por el camino adecuado.

3. Limitaciones

1. La mayoría de estas técnicas (Inventarios, Escalas y Cuestionarios), por el hecho de ser estándar NO evalúan de forma adecuada la conducta particular!! (Información genérica del sujeto). Esta limitación es salvable si la conocemos.

2. Dificultad de la aplicación para el cliente . Especialmente en ámbito clínico cuando hay problemas de percepción, comprensión….En según que edad es imposible administrar esta prueba. Y no todo el mundo lee y comprende lo que lee.

3. Distorsiones de respuesta prácticamente inevitables:

a) Parten de los sujetos: Ej. Deseabilidad social (mentiras para sentirnos adaptados), Simulación (mentiras aposta para confundir), Tendencias de respuesta (no controlables!!)

b) Parten del propio instrumento (escalares ): las escalas favorecen especialmente a las respuestas con tendencias a los extremos o a los centrales. Y están afectadas por el Efecto Halo: tendencia que tienen los terceros informantes de contaminar respuestas con otra información (una cualidad de una persona enmascara sus defectos o viceversa)

EVALUACIÓN CONDUCTUAL

Evaluación Tratamiento

• Métodos específicos

• Evaluación adaptada al problema único

• Me permiten obtener información útil de cara a la modificación

• Requisito: VALIDEZ DE TRATAMIENTO ( Silva, 1989 ): la información que la técnica me proporciona me sirva para:

- Decisión de la intervención

- Diseño de la intervención

- Valoración de la intervención

4. Recomendaciones de uso

 Siempre que sea posible que se trabaje con instrumentos / familias de instrumentos con enfoque multifuente: poder identificar diferencias y similitudes de las visiones subjetivas de los diferentes informantes en relación al problema.

 Utilizar técnicas con calidad métrica: no es un valor absoluto (Especificidad, sensibilidad, coef. test-retest). El valor dependerá de lo que queramos de la prueba.

 Pruebas con mucha VALIDEZ DE CONTENIDO y buena VALIDEZ CRITERIAL

 Existencia de normas: varemos.

 Utilizar información secundaria. Hacer la lectura cualitativa de las respuestas del sujeto.

 Instrumentos que tengan varemos múltiples. (Poblaciones generales y población clínica)

 Ítems de terminología sencilla y específica.

 Instrumentos que sea cuantificables y poco ambiguos

 Que la demanda sea contrastable y temporalmente reciente.

5. Usos fundamentales

Estas técnicas son aplicables a los tres grandes bloques que se dan en el proceso de evaluación:

1. Análisis descriptivo

2. Análisis funcional

3. Aplicación de la intervención y valoración de ésta.

Según el bloque tendrán características distintas:

5.1 Identificación y selección de problemas

Los Cuestionarios, Inventarios y Escalas se usan con dos objetivos:

a) Cribado (BDI, EAT, JAS)

Las pruebas de cribado :

 NO sirven para hacer diagnóstico!!!

 Sirven para detectar / descartar problemas, selección.

 Riesgo: asume un margen de error. El punto de corte es similar al calibre de la rejilla de un cedazo. El instrumento en su manual ya tiene sus puntos de corte: especificidad y sensibilidad de la prueba se adecuan a las necesidades:

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