Transcripción Aprendizaje

Transcripción Aprendizaje

1. ESTHER ORTEGA ROBAINA - 2014

2. “El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia y que puede incluir el estudio, la instrucción, la observación o la práctica. Los cambios en el comportamiento son razonablemente objetivos, y por tanto pueden ser medidos” Papalia, D.E. (1990)

3. En general, se acepta como definición de aprendizaje una modificación estable de la conducta adquirida a lo largo de la vida. Desde el punto de vista exclusivamente humano, también cabe considerar como aprendizaje una serie de conocimientos y habilidades intelectuales. Cuando un animal nace, posee ciertas determinaciones hereditarias , algunas comunes a la especie, como son los instintos, y otras específicamente propias, como son los rasgos heredados de sus progenitores. El resto de conductas que definen a ese animal son aprendidas. Gracias a esa capacidad, los animales (incluído el hombre), consiguen una mejor adaptación al medio que les rodea.

4. Iván Pavlov, fisiólogo y médico ruso, fue uno de los pioneros a la hora de colocar los cimientos de la Escuela Conductista, y de demostrar de forma empírica que el aprendizaje se producía por asociación de estímulos. Después de la revolución soviética de 1917, se impulsó en este país el estudio de la conducta animal y humana desde un punto de vista fisiológico. Por sus estudios sobre los procesos digestivos, Pavlov recibió el Premio Nobel de Medicina . Sin embargo, fue el trabajo novedoso que realizó durante las siguientes tres décadas, la que determinó que este científico ocupe un lugar muy importante en la Historia.

5. Estudiando los procesos de digestión en los perros, Pavlov observó casualmente que la salivación y secreción de jugos gástricos se producían en los animales antes de que éstos vieran los alimentos, simplemente con oír los pasos de la persona que les traía de comer. A partir de esta observación ideó un experimento: antes de presentar la comida a un perro, hacía sonar una campana. Al principio, el perro sólo segregaba jugos gástricos al ver la comida, pero al repetirse de forma constante la secuencia “sonido de la campana- presentación de la comida”, el perro comenzó a segregar jugos gástricos al oir la campana, y antes de ver los alimentos.

6. ANALISIS DEL EXPERIMENTO DE PAVLOV La salivación del perro al percibir la comida es una respuesta refleja, natural y no aprendida. Pavlov llamó a la comida estímulo incondicionado (EI), y al reflejo de salivación lo denominó respuesta incondicionada (RI). Al conjunto le dio el nombre de reflejo incondicionado. EI RI

7. ANALISIS DEL EXPERIMENTO DE PAVLOV Se denomina estímulo neutro (EN) al estímulo que, en principio, no provoca la respuesta que estamos estudiando: en este caso, la campanilla (puede provocar otras respuestas, por ejemplo, que el perro levante las orejas o vuelva la cabeza hacia el lugar de donde procede el sonido). Durante el proceso de condicionamiento, el EN y el EI se presentan juntos , y el resultado de esta asociación sigue siendo la misma respuesta incondicionada: EI + EN RI

8. ANALISIS DEL EXPERIMENTO DE PAVLOV El proceso concluye cuando, al presentar el estímulo neutro sin el estímulo incondicionado, el perro emite la misma respuesta. En ese momento el estímulo neutro se convierte en estímulo condicionado (EC), y la respuesta que produce es ahora la respuesta condicionada (RC). EC (antes EN) RC

9. ANALISIS DEL EXPERIMENTO DE PAVLOV

10. DISCRIMINACIÓN Y GENERALIZACIÓN DEL CONDICIONAMIENTO En el condicionamiento clásico, cuando un perro aprende a dar una respuesta condicionada (p.ej. segregar saliva) ante un estímulo condicionado (sonido de una campana), otro estímulo parecido a éste (sonido de un diapasón, de un triángulo…)puede producir la misma respuesta . Se habla entonces de Generalización del estímulo.

11. DISCRIMINACIÓN Y GENERALIZACIÓN DEL CONDICIONAMIENTO Por el contrario, cuando las respuestas ocurren en presencia de unos estímulos, pero no de otros, se denomina Discriminación del estímulo. Tanto la Generalización como la Discriminación ejercen una función importante en la supervivencia como en la adaptación al medio.

12. EXTINCIÓN DEL CONDICIONAMIENTO La Extinción se produce si el EC aparece repetidamente sin el EI, rompiéndose la asociación que existía entre ambos. Cuando a un perro se le ha condicionado a salivar como respuesta a una campana, y el sonido de la campana se presenta muchas veces sin la comida, las respuestas ante la campana irán desapareciendo.

13. APLICACIONES DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Las aplicaciones del condicionamiento clásico son numerosas y variadas, pero destacan principalmente dos: la publicidad y la terapia conductual. El mecanismo publicitario básico, unas veces más burdo y otras más sutil, consiste en asociar dos estímulos, uno en principio neutro (el producto que se quiere vender) y otro que se encuentra relacionado con experiencias deseables (diversión, juventud, admiración de los demás, belleza, éxito, armonía familiar…)

14. APLICACIONES DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO En cuanto a la aplicación en terapia o modificación de conducta, los campos de actuación son muy variados. Por ejemplo, los ex consumidores de drogas duras, a menudo sienten cierto desasosiego cuando se vuelven a encontrar con personas o lugares asociados a consumos precedentes. Por eso se les aconseja mantenerse apartados de los ambientes asociados con la euforia provocada por el uso de la droga. Lo mismo ocurre con algunas técnicas que se utilizan para que los alcohólicos inviertan sus asociaciones con el alcohol (se les administran fármacos que combinados con alcohol producen mucho malestar físico)

15. JOHN WATSON (1878-1958) Es el fundador del conductismo. Watson , muy influenciado por los estudios de Pavlov y Thorndike, creía firmemente que la conducta humana, aunque influida por su base biológica, era básicamente un cúmulo de respuestas condicionadas. Su frase más famosa es… “Dadme una docena de niños sanos, bien formados, para que los eduque, y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en un especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger -médico, abogado, artista, hombre de negocios e incluso mendigo o ladrón- prescindiendo de su talento, inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de sus antepasados”

16. JOHN WATSON (1878-1958) En un estudio famoso, aunque inquietante desde el punto de vista ético, Watson y Rosalie Rayner (1920), demostraron como condicionar ciertos temores específicos. El sujeto fue un bebé de 11 meses llamado Albert.

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