UN TIEMPO PARA MÍ Y JUNTO A ELLOS

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FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

ESTUDIO DE CASO

Autora:

Patricia Siccha Salinas

Asesora:

Verónica Álvarez Tinoco

Asignatura:

Pruebas Psicológicas I

Trujillo - Perú

2016

“UN TIEMPO PARA MÍ Y JUNTO A ELLOS”

ESTUDIO DE CASO

1. DATOS GENERALES:

Piero Alexander Olivos Solón

Fecha de nacimiento: 16 – 09 – 2009   Edad: 6    Sexo: M  

Lugar de nacimiento: Trujillo

Número de hermanos: 1

Lugar entre hermanos: 1/1

Grado de instrucción: Primaria

Lugar de procedencia: Trujillo

Dirección actual: Calle Húsares de Junín, N° 1822, Distrito de Florencia de Mora.

Datos Familiares: Vive con su madre, padrastro y hermana menor.

Informante: Madre July Solón Salinas

Examinador: Patricia Siccha Salinas, estudiante del IV ciclo de Psicología.

1. MOTIVO DE EVALUACIÓN:

Piero es evaluado debido a que la madre refiere que su hijo no quiere estar solo, se porta inquieto en clase, sin embargo obtiene buenas calificaciones y también tiene una conducta desafiante en casa. Así mismo manifiesta que por las noches “moja la cama” a pesar de que anteriormente ya había aprendido a ir solo al baño.

1. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

3.1 OBSERVACIÓN

A.- Del ambiente

El ambiente fue luminoso y ventilado. La evaluación se hizo en la sala principal del domicilio del evaluado. Así mismo hubo ausencia de ruido y distractores siendo un lugar propicio para la evaluación.

B.- Del examinado

Piero vive en un ambiente adecuado para su desarrollo, con 6 años de edad se encuentra en un peso, talla y apariencia acorde con los niños de su misma edad cronológica. El evaluado vestía un polo manga corta y un short de acuerdo con el clima, manteniendo un aseo personal adecuado.

El evaluado se comunicó de manera fluida sin caer en la locuacidad, solo respondía de manera sencilla. En cuanto a la evaluación el niño demostró atención a las instrucciones, las cuales fueron realizadas correctamente. El evaluado manifestaba facilidad para realizar las actividades asignadas y también apuro en resolverlas.

1. ENTREVISTA

La entrevista se realizó con la madre del niño, se le hicieron interrogantes acerca de la historia de vida de su menor hijo y  su desempeño en el área educativa, emocional y social.

1. INSTRUMENTOS

Para la evaluación se utilizaron los siguientes test:

• Test de inteligencia “Factor G” Escala 1 forma abreviada de Raymond Cattell.
• Test de inteligencia Wechsler para niños, cuarta edición.
• Test Guestáltico Visomotor de Bender
• Completamiento de cuentos de Madeleine Thomas.

1. ANTECEDENTES RELEVANTES:

- El evaluado realiza actividades individualmente y sin ayuda.

- La madre se presenta impaciente en ocasiones con respecto a cómo manejar las dificultades de su hijo.

- El evaluado se encuentra en un aula de clase muy numerosa.

- El niño pasa muy poco tiempo con su padre biológico.

- Presenta enuresis nocturna leve, también padecida por la madre en su etapa de pubertad.

1. RESULTADOS:

Área Intelectual:

• Interpretación Cattell 1:

El niño Piero Alexander obtuvo un puntaje total de 43 con una edad cronológica de 6 años siete meses; obtuvo un cociente intelectual de 127, con un centil 97 y un eneatipo de 9 colocándolo en una categoría superior,  esto nos indica que se encuentra por encima a su grupo de pares en lo referente al factor “g” de inteligencia.

Durante los cuatro diferentes sub test evaluados el niño logró un puntaje en forma decreciente, así tenemos que:

En “Sustitución” alcanzó un  total de 12 puntos, ubicándose dentro del 100% del porcentaje total de la prueba, esto nos demuestra que tiene un buen desarrollo a nivel de destrezas visomotoras y un correcto manejo del  lápiz. Así también cuenta con una adecuada adaptación mental en lo que se refiere a relacionar y/o asociar un objeto simbólico proyectado en otro.

En cuanto al sub test número 2 (laberintos): obtuvo un total de 12 puntos, ubicándose nuevamente dentro del 100% del porcentaje total de la prueba, con esto nos quiere decir que tiene una buena capacidad de organización, planeamiento y previsión, esto concluye en un adecuado funcionamiento de su coordinación visomotora y de agilidad en cuanto a su nivel de previsión y organicidad.

En lo concerniente a “Semejanzas” logró un total de 10 puntos, dicho puntaje se ubica dentro del 83.3% del total de la prueba, eso quiere decir que tiene la capacidad de diferenciar e identificar objetos semejantes, realizando un buen trabajo de discriminación visual, sin embargo es importante reforzar esta capacidad de diferenciación de figuras u objetos para estimular su nivel sensorio perceptual.

Finalmente en el test llamado “Identificación” consiguió un total de 9 puntos, ubicándose en el 75% del porcentaje total de la prueba, esto manifiesta su nivel de reconocimiento e identificación, con el cual revelamos su destreza para en cuanto a la atención concentrada, el cual está desarrollado pero sería positivo estimular más esta capacidad con el fin de mejorar su identificación visual y memoria inmediata para seguir optimizando su capacidad de retención.

• Interpretación del Test de inteligencia Wechsler para niños, cuarta edición:

El evaluado en el test de inteligencia Wisc IV ha obtenido un coeficiente intelectual de 102  ubicándolo en la categoría promedio con un nivel de confianza del 95%, encontrándose que su rendimiento oscila entre 97 y 107%.

Analizando el perfil del evaluado, podemos observar que en el índice de comprensión verbal presenta un índice compuesto de 95 ubicándolo en la Categoría promedio con un nivel de confianza de 95% encontrando que su rendimiento oscila entre 89 y 102%. De esta manera se infiere que el evaluado presenta destreza en el subtest de vocabulario ubicándolo en la categoría moderadamente alto. Es decir presenta presenta capacidad de aprendizaje, memoria a largo plazo y grado de desarrollo de lenguaje, además de buena percepción, comprensión auditiva, conceptualización verbal, pensamiento abstracto y expresión verbal.

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