Zona De Desarollo Proximo

El concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) es central en el marco de los

aportes de esta teoría al análisis de las prácticas educativas y al diseño de

estrategias de enseñanza.

Se pueden considerar dos niveles en la capacidad de un alumno. Por un lado el límite

de lo que él solo puede hacer, denominado nivel de desarrollo real. Por otro, el límite

de lo que puede hacer con ayuda, el nivel de desarrollo potencial.

Este análisis es válido para definir con precisión las posibilidades de un alumno y

especialmente porque permite delimitar en qué espacio o zona debe realizarse una

acción de enseñanza y que papel tiene en el desarrollo de las capacidades humanas.

En palabras de Vigotsky:

La Zona de Desarrollo Potencial es la distancia entre el nivel de resolución de una

tarea que una persona puede alcanzar actuando independientemente y el nivel que

puede alcanzar con la ayuda de un compañero más competente o experto en esa tarea.

Entre la Zona de Desarrollo Real y la Zona de Desarrollo Potencial, se abre la Zona

de Desarrollo Próximo (ZDP) que puede describirse como:

...el espacio en que gracias a la interacción y la ayuda de otros, una persona puede

trabajar y resolver un problema o realizar una tarea de una manera y con un nivel que

no serÍa capaz de tener individualmente...

En cada alumno y para cada contenido de aprendizaje existe una zona que esta

próxima a desarrollarse y otra que en ese momento esta fuera de su alcance.

EJEMPLO, ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL:

A los alumnos de un curso, se les da una determinada actividad para que realicen

individualmente. Uno de los niños, como no sabe como comenzar o hacer la tarea

dada, va en busca de la ayuda o explicación del docente, compañero o bien al llegar

a su hogar pide la ayuda de un mayor. Con la ayuda necesaria, el pequeño realiza la

tarea.

EJEMPLO, ZONA DE DESARROLLO REAL:

A un niño,le explican un tema nuevo en el área de Matemática. Por ejemplo la

resolución de operaciones combinadas. Con los saberes previos que tiene el chico, como

es saber sumar, restar, multiplicar y dividir, puede realizar las operaciones que les da

el docente.

La teoría del andamiaje fue desarrollada por David Wood y Jerome Bruner, a partir

del concepto de Zona de Desarrollo Próximo, de Lev Vygotsky. Esta teoría postula que

en una interacción de tipo enseñanza – aprendizaje, la acción de quien enseña está

inversamente relacionada al nivel de competencias de quien aprende; es decir, cuanta

mayor dificultad se presente en quien aprende, más acciones necesitará de quien

enseña.

El ajuste de las intervenciones del enseñante a las dificultades del que aprende,

parece ser un elemento decisivo en la adquisición y construcción del conocimiento.

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