Actividad nº7 Los Autoschoques! (actividad Recomendada Para Niños Entre 5 Y 6 años). En Este Juego Cada Niño Se Imagina Que Va Dentro De Un Auto De Choque. El Profesor Pone música, Y, Mientras Esta Suena, Los Niños Van De Aquí Para Allá Librement
Enviado por valenmfrrrrr • 18 de Junio de 2014 • 637 Palabras (3 Páginas) • 612 Visitas
cortos como una tortuga y tienen que llevar la almohada con una mano”. Cuando yo les diga el nombre de una figura, ustedes tienen que ir hasta el otro extremo del patio y buscar esa figura, ponerla arriba de la almohada y volver despacito para que no se les caiga. Cuando llegan hasta esta línea (señalando la línea de partida) deben colocarla adentro de la caja”. La docente puede realizar un ejemplo para estar segura de que todos los niños entiendan la consigna.
Al finalizar la actividad la docente realiza las siguientes preguntas:
o ¿Cuántas figuras buscaron?
o ¿Qué figura buscamos primero?
o ¿Cómo es el cuadrado?
o ¿Qué otras figuras buscamos?
o ¿Quién busca el cuadrado dentro de la caja? ¿Cómo es?
o ¿Es igual al triángulo? ¿Por qué?
o ¿y el círculo es diferente al cuadrado? ¿Por qué?
Cierre
Actividad N° 4: DIBUJADO DE FIGURAS
La docente toma una tiza blanca, y les dice “vamos a dibujar el cuadrado en el suelo, pero no lo vamos a dibujar de este tamaño (mostrando un cuadrado de la actividad anterior) sino un poco más grande”. Para lo cual comienza con las siguientes preguntas orientadoras:
o ¿Cómo es el cuadrado?, ¿Se acuerdan?
o ¿Cuántas puntas tiene?
Una vez identificada la cantidad de puntas, les propone a los niños que cuatro de ello se ubiquen como si fueran los puntos (vértices) del cuadrado.
Una vez ubicados se les preguntará:
o ¿Cómo unimos las puntas? ¿Con líneas rectas o curvas?
o ¿Las líneas son todas iguales?
o ¿Cómo las hago? ¿Una debajo de la otra?
Luego se les pedirá a otros niños que realicen el dibujado de las líneas uniendo todos los puntos.
Una vez terminado, la docente les dice “vamos a dibujar en aquel sector (señalando un sector que se encuentra, aproximadamente, a tres metros de la figura dibujada) el triángulo”. Para lo cual se realizará las siguientes preguntas:
o ¿Cómo es el triángulo? Si los niños no se acuerdan, se les propondrá que lo busquen entre todas las figuras geométricas utilizada en la actividad anterior. Una vez identificada, la docente les preguntará:
o ¿Cuántas puntas tiene? Luego le pediremos a otros niños que se ubiquen en el lugar de los vértices.
o ¿Las líneas son todas iguales?
o ¿Cuántas líneas ocupamos? Con la ayuda de las docentes cuentan las líneas.
o ¿Cómo dibujamos las líneas?
o ¿Es igual el dibujo que hicimos con el triángulo que está entre las figuras geométricas? ¿Por qué?
La docente propone la inclusión del círculo para lo cual les propone las siguientes preguntas:
o ¿Cuál es el círculo?
o ¿Tiene puntas?
o ¿Tiene líneas rectas como las demás figuras que dibujamos?
o ¿Son curvas?
o ¿Cómo
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