La Inferencia y sus Pasos

La Inferencia y sus Pasos

¿Cómo se comprende un texto? ¿Qué mecanismos entran en juego cuando se lee?

La comprensión se define como un proceso interactivo entre un lector y un texto. En esta interacción el lector aplica una serie de estrategias o acciones intencionadas que le permiten finalmente acceder a distintos niveles de comprensión y, como consecuencia de ello, al significado de lo leído. Cabe preguntarse entonces, ¿se aplican adecuadas estrategias en la sala de clases para que niños las utilicen en los textos que leen? ¿Cuáles son esas estrategias? ¿Basta que un niño las conozca y las aplique para que comprenda lo leído?

Cuando un niño lee un texto y luego contesta una serie de preguntas, ¿significa que lo comprendió?, ¿a qué nos referimos cuando hablamos de comprensión lectora como proceso interactivo entre un texto y un lector?

Como se dijo anteriormente, en todo proceso de comprensión de lectura están presentes, por lo menos, un texto con determinadas características, y un lector que percibe e interpreta los signos que allí aparecen. En cuanto al texto, este presenta una serie de indicadores de legibilidad que es necesario tomar en cuenta en este nivel y que son esenciales para el logro de la comprensión, tales como:

• Conocer los objetivos de la lectura: ¿Qué? , ¿por qué?, ¿para qué?

• Mostrar interés y motivarse por los textos que se leen.

Esta interacción del lector con el texto también supone niveles de comprensión:

• Nivel literal

• Nivel inferencial

• Nivel global

En cuanto al lector, es necesario que éste:

• Conozca el código en que está escrito el texto.

• Decodifique con seguridad y fluidez, lo que implica que asocie sin dificultad grafemas y fonemas y reconozca letras, sílabas y palabras en diferentes contextos.

• Conozca el vocabulario utilizado o pueda deducir su significado a partir del contexto.

• Haya tenido una práctica de la actividad lectora sistemática y constante a través de diversas modalidades: lectura en voz alta y lectura silenciosa.

• Aplique sus conocimientos y experiencias previas a los textos que lee.

• Establezca relaciones entre los textos que conoce.

Si después de leer un texto, el docente formula preguntas c

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