Pensamientos

SECUENCIA DIDÁCTICA1 ESPAÑOL

BLOQUE: V PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

NARRAR LEYENDAS INDÍGENAS

COMPETENCIAS: ÁMBITO:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones

LITERATURA

comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

TIPO DE TEXTO:

NARRATIVO

TEMAS DE REFLEXIÓN: APRENDIZAJES ESPERADOS:

Comprensión e interpretación

• Interpretación del significado de las leyendas.

• Función y características de la leyenda.

Propiedades y tipos de textos

• Características de la leyenda indígena

(temas y características de los personajes).

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Correspondencia entre escritura y oralidad.

• Narra con fluidez y entonación leyendas conocidas.

• Distingue las características de la leyenda.

• Comprende y valora la diversidad cultural y lingüística a través de las

leyendas.

SESION(ES): FECHA DE REALIZACIÓN:

7

DEL 6 AL 23 DE MAYO DEL 2014

MOMENTOS DE APRENDIZAJE

(CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES A DESARROLLAR)

Para iniciar con el proyecto contextualice a sus alumnos sobre ¿que son las leyendas? Aplique la técnica de lluvia de ideas y registre las ideas que expresan sus alumnos; de la biblioteca de aula escolar elija una lectura propia del tema, una vez que les haya leído discuta con sus alumnos sobre la función de la leyenda.

Platique a sus alumnos que las leyendas son hechos reales humanos que se transmiten de generación en generación dentro de una comunidad. Cuestione a sus alumnos y alumnas ¿Qué nos permite conocer? Pida que escriban su respuesta en su cuaderno.

Pida a sus alumnos que lleven a la clase algún libro con leyendas, sino tuvieran, usted prepare unas copias de textos con leyendas para trabajar en binas de manera impresa; elabore un cuadro en donde sus alumnos y alumnas registren el título, el tema del que trata, características de los personajes de la leyenda.

Forme equipos de cuatro integrantes, seleccionen por equipo una leyenda para que se la narren a sus papas o a otro grupo escolar, prepárense para invitarlos de manera formal y propiciando que sus alumnos y alumnas se sientan importantes y todos unos exper tos en leer leyendas.

Preparen el espacio para las narraciones orales, promueva que cada equipo decida si narraran todos los integrantes o si nombr aran a uno de sus integrantes.

Reflexione con sus alumnos sobre la diversidad cultural y rescate la importancia de la diversidad cultural considerando que las leyendas son parte de nuestra cultura y reconociendo que es una forma de comunicar acontecimientos.

Producto final

• Narración oral de las leyendas a la comunidad

MODIFICACIONES Y/O ADECUACIONES:

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN:

La evaluación individual se pasará a una lista de cotejo considerando actividades realizadas en clase y tareas, los aprendizajes alcanzados se anotaran en la heteroevaluación. La evaluación de equipo se registrará en un formato de co-evaluación dónde cada integrante anotará el

desempeño de sus compañeros y los productos finales se evalúan con un rúbrica que considere a detalle sus alcances y los guardarán en el

portafolio de evidencias.

NOMBRE Y FIRMA DEL PROFESOR(A)

Vo. Bo. DEL DIRECTOR(A)

SECUENCIA DIDÁCTICA 2 ESPAÑOL

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

BLOQUE: V

ELABORAR UN PLAN DE TRABAJO PARA EL REUSO DE LOS MATERIALES ESCOLARES

COMPETENCIAS: ÁMBITO:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones

PARTICIPACIÓN SOCIAL

comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

TIPO DE TEXTO:

DESCRIPTIVO

TEMAS DE REFLEXIÓN: APRENDIZAJES ESPERADOS:

Comprensión e interpretación

• Formas de organizar la información en un plan de trabajo.

• Criterios de reuso.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de las listas y las tablas.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Función de las letras mayúsculas en el texto.

• Ortografía y puntuación convencionales.

• Correspondencia entre escritura y oralidad.

• Elaborar un plan de trabajo con un propósito determinado.

• Emplea listas y tablas para organizar información.

• Respeta la ortografía y puntuación convencionales de palabras al

escribir un texto.

SESION(ES): FECHA DE REALIZACIÓN:

8 DEL 26 DE MAYO AL 20 DE JUNIO

MOMENTOS DE APRENDIZAJE

(CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES A DESARROLLAR)

Con ayuda del docente, los niños organizan los materiales escolares que se emplearon durante el ciclo escolar para determinar cuáles pueden llevarse a su casa, cuáles donarán a los niños del ciclo escolar siguiente, cuáles hay que reemplazar en el siguiente ciclo escolar o cuáles pueden reutilizar.

Discusión grupal para establecer criterios para el reúso de los libros, útiles escolares y materiales del salón.

Cada alumno escribe listas

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