Respeto a la vida.PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

UGEL

   02

I.E.

Imperio del Tahuantinsuyo

Nivel

  Secundaria      

Grado y Sección

4to. A

Fecha

Hora

Docente Responsable

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

Propone el respeto a la vida y a la paz para vivir en armonía.

El respeto a la vida y la paz:

Formas de atentar contra la vida, importancia de la vida.

Tema Transversal

Valores Priorizados

Actitud

• Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

• Respeto

Respeta los horarios de trabajo.

Escucha la opinión de sus compañeros sin interrumpir.

Mo.

Procesos Pedagógicos

Actividades

Procesos Cognitivos

Técnicas/inst.

Recursos/

Medios

Duración

INICIO

Motivación

y

Exploración de los saberes Previos

Conflicto cognitivo

-Los alumnos observan 2 imágenes sobre el origen de la vida y las describen; opinan sobre el significado de la vida, y la expresión:¿Queremos paz? ¡Defendamos la vida!.

-Los alumnos expresan su opinión sobre la vida y comentan pasajes bíblicos: Ex. 20, 13; Ex. 23, 7 donde se recuerda el quinto mandamiento y la consecuencia por quitar la vida.

-Se pide que el alumno absuelva la siguiente interrogante:¿ se debería realizar el aborto una joven que quedó embarazada producto de una violación?

Observación

Lluvia de ideas

Comentario de textos

Reflexión

diálogo

Imágenes

Biblia

Plumones

papelote

Ficha de trabajo

cuadernos

10’

10’

PROCESO

Construcción del Conocimiento

Aplicación o transferencia de los Aprendizajes

 -Enseguida se le presenta información sobre el tema, considerando lo que dice el Catecismo, Encíclicas como “Donun vitae”, información estadística de organismos públicos, Conferencias. El alumno deberá subrayar ideas principales e identificar en las imágenes algunas de las formas de atentar contra ella.

-Establece según orden de prioridad las necesidades más urgentes  que presenta nuestra realidad actual sobre el respeto a la vida y a la paz.

-Se reúnen en grupo de 06 y proponen un pliego de cambios, para mejorar nuestra realidad sobre el respeto a la vida y a la paz teniendo en cuenta criterios como: deben ser realizables, reales, relacionarse con las necesidades que plantea la realidad, redactarse con claridad.

-En plenario cada grupo presenta su pliego de cambios, eligiendo por sorteo al alumno que los representará.

-Los alumnos escogen las ocho mejores propuestas de las presentadas en exposición para tener un pliego de cambios por aula.

-Actividad para casa: Lee Jn. 8, 1-11 y contesta ¿Por qué crees que Jesús evitó que la mujer del pasaje bíblico fuera apedreada?

Pega una noticia en que se promueva el respeto a la vida y a la paz.

Análisis de la realidad

Priorización de necesidades

Planteamiento y análisis de alternativas

Selección y presentación de propuesta

Subrayado

Observación

Análisis

Síntesis

Lluvia de ideas

Selecciona

organiza

Exposición

Resumen

cuestionario

10’

10’

20’

20’

08’

SALIDA

Evaluación

Metacogniciòn

-Se recogen los pliegos de cambios de los grupos de trabajo y el docente aplica ficha de evaluación elaborada para ello.

-Meta cognición:

1.-¿Qué conocimientos adquiriste hoy?

2.-¿Para qué te serán útiles los conocimientos aprendidos?

interrogantes

Ficha de

evaluación

2’