PLAN PERIODICO Nº:1 INVESTIGADORES DE NUESTRO MARAVILLOSO CUERPO!

PLAN PERIODICO  Nº:1  

 INVESTIGADORES DE NUESTRO MARAVILLOSO CUERPO!!!

Sala: 5  Sección: “A”

Turno: Mañana.         

Docente: Claudia Peralta[pic 1]

Fecha:     Desde 06/04      hasta: 07/05

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PROPÓSITOS

• Favorecer la construcción de identidad y ciudadanía de los niños, como sujeto transformador de sí mismo y de la realidad social y cultural
• Que el niño logre identificar las partes de su cuerpo por medio de diversas actividades  tales como el armado de rompecabezas, y otros juegos didácticos.
• Que reconozca la propia individualidad ante los otros y ante el medio natural, identificando características morfológicas y funcionales.
• Valorar el propio cuerpo y el respeto  por la intimidad, propia y de los demás.

SABERES

• Construir hábitos de cuidado del propio cuerpo, de la intimidad corporal y de la salud integral.
• Participar en la resolución de diferentes situaciones problemáticas, en forma personal y grupal, buscando y organizando la información.

CAMPOS DE EXPERIENCIAS 

• Construcción de la identidad personal y social.[pic 26]
• De la Comunicación  y los Lenguajes.
• Ambiente natural, social, cultural y tecnológico.

EJE VERTEBRADOR

• Relación con sí mismo.
• Relación e interacción con el medio.
• Lenguaje verbal, gestual, corporal
• Lenguajes expresivos.
• Lenguajes y sus relaciones con los objetos, el espacio, el tiempo y la medida
• Seres vivos- El entorno natural, social, cultural y tecnológico.
•    Materiales y sus interacciones

EJE DE EXPERIENCIA

• Relación del propio cuerpo con los cambios corporales, los hábitos del cuidado del propio cuerpo y el de los pares, promoción y prevención de la salud, autoprotección.
• Relación con las distintas posturas y movimientos corporales
• Relación con la identidad sexual integral.
• Identificación de las características propias y  de los demás.
• Relación con la comunicación de ideas, opiniones, sentimientos, emociones, afectos, necesidades propias y de los otros.
• Verbalización de información sobre diversos temas.
• Conversación e intercambio sobre el tipo de información que contienen los textos.
• Descripción oral de personas, cualidades y funciones.
• Percepción e identificación de imágenes visuales.
• Expresión de gestos, sonidos y movimientos a través de la música.
• Observación y exploración de los movimientos con otros y junto a otros.
• Exploración del propio cuerpo en relación a los pares, los adultos, los objetos y el espacio.
• Experimentación y comunicación del número (ordinalidad y cardinalidad), en diferentes situaciones problemáticas.
•  Aplicación de normas de seguridad e higiene personal y colectiva.
• Apropiación de hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal, grupal y del medio ambiente.
• Exploración y conocimiento de las principales partes de su cuerpo. Construcción y cuidado de su intimidad corporal y de su salud integral.
• Exploración observación e indagación de objetos y materiales en relación con sus características y propiedades.
• Reconocimiento de materiales tóxicos y/o peligrosos y las precauciones básicas asociadas con su uso.
• Apropiación de algunas acciones en caso de sismo.

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SECUENCIA DIDÁCTICA:

• La docente dialoga con los niños sobre una situación particular que se vive en la sala
• Indagar los conocimientos previos de los pequeños relacionados con nuestro cuerpo:
• Nombrar cada uno de los grandes segmentos corporales y describir su función.
• Mirarnos en un espejo y descubrir cómo es nuestra cara y cabeza, color de ojos, de pelo, distintas expresiones (enojado, triste, feliz, llorar) dibujar una cara o rostro con diferentes materiales[pic 28]
•  Marcar el contorno del cuerpo de un varón y de una nena, vestirlos con diferentes colores en papeles.
• Dialogar sobre las diferencias de sexo.
• Buscar y recortar de  diarios y revistas el cuerpo humano.
• Tirar el dado y mencionar el estado de ánimo.
• Representar con mímicas las acciones.
• Jugar a las adivinanzas (Orientadas a las partes del cuerpo)
• Realizar gestos faciales frente al espejo.
• Empolvar nuestra cara. Maquillar a la señorita.
• Completar las partes de la cara.
• Representar gráficamente los diferentes estados de ánimo.
• Marcar nuestras manitos y convertirlas en indiecitos recordando el “Día del aborigen”
• Jugar a hacer espejo con un compañero. Indagando las partes del cuerpo, como se llama cada una de ellas.
• Dialogar sobre los diferentes cuidados que debemos  tener con nuestro cuerpo, su higiene y prevención de enfermedades y accidentes.
• Armamos rompecabezas con la figura humana
• Escuchar el cuento de Pinocho. Re- narrar el cuento.
• Expresar en forma verbal que nos gustó más del cuento y porqué.
• Elaborar un pinocho articulado con cartulina.
• Jugar a ser marionetas: mover brazos, pies, cabeza.[pic 29]
• Armar con distintas figuras geométricas  el cuerpo.
• Armar colecciones respondiendo el uso de los cuantificadores.
• Armamos trenes según la altura (ascendente o descendente).
• Comparar alturas (entre chicos y entre docentes).
• Proponemos formas para medirnos. Hacemos un medichicos, lo utilizamos.
• Los niños sentados y relajados sentirán que pasa con su cuerpo (respiración, latidos, pulso).
• Cantar y bailar al ritmo de diferentes  canciones “El baile de Inés” y “El baile del marinero”.
• Luego de  bailar sentirán su cuerpo nuevamente (respiración, latidos, pulso) y compararán los cambios observados.
• Compartir una charla sentados sobre almohadones. Respirar en forma profunda percibiendo la entrada y salida del aire, los movimientos y sensaciones del cuerpo ¿Qué sintieron? ¿Por qué? ¿Conocen el nombre de la parte interna que recibe y expulsa el aire?
• Completar la silueta de los niños marcadas en el afiche con partes las partes internas (huesos, articulaciones, corazón)
• Visitar a los chicos de la otra sala y dramatizar la canción aprendida.
• Realizar una exposición de las figuras humanas armadas por los niños.
• Dibujar, recortar y pintar los diferentes elementos que llevamos  en nuestra bolsa de higiene.
• Reflexión sobre los juegos que se juegan en el patio ¿qué juegos se pueden jugar que no nos hagan lastimarnos? ¿cómo jugar?
• Recopilamos con registro e inventamos juegos para el patio. Cuáles son para jugar solos, o cuáles para jugar con el compañero.
• Dialogar con los niños sobre las acciones preventivas que tenemos que realizar en caso de sismo.

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EVALUACIÓN

• Técnica: Observación en la experiencias directas.

               ¿Reconoce las partes del cuerpo?

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