Roto Claro

Les dejo, además, las palabras clave para orientarlos en el armado de las respuestas. Como les decía en clase, tal vez vean que las respuestas se repiten o hay contenidos que ya los habían explicado en una pregunta anterior: no importa. A la hora del parcial, desarrollen lo más que puedan dentro de los parámetros permitidos, obvio. Y JUSTIFIQUEN LOS EJEMPLOS.

Unidad I

1) Fácil. Desarrollan objeto de estudio y el método con todo lo que ello implica. El ejemplo a tomar, puede ser cualquier situación cotidiana, en donde se pueda observar la multidimensión, como la situación que tuvieron que observar por 10 min. Pueden aplicar las tres teorías del P. de la Cotidianeidad también.

2) En esta no se extiendan demasiado ya que pide los conceptos claves de las 3 teorías que componen el paradigma de la Cotidianeidad.

3) Hay dos técnicas principales del método clínico desarrolladas en el texto de Bleger. No olviden los conceptos del "Ojo del observador" en relación al proceso reflexivo y de autoconciencia y el de Entrevistador Participante.

Unidad II

1) Básicamente, diferenciar la percepción desde la postura de la Gestalt y la de Piaget.

2) Muy parecida a la 3 de la unidad I, pero mas enfocada en la percepción. Pueden explayarse más respecto a la construcción de la identidad (que con qué Paradigma se puede relacionar?), el con-versar o lenguajear. Respecto al ejemplo, en el librito rojo van a encontrar un cuento titulado "La realidad es según como se la percibe". Eso les da la pauta de las condiciones puestas en juego a partir de la percepción.

3) Desarrollan el recorrido de los distintos dispositivos que utiliza Freud para explicar la percepción, y marcan la diferencia entre sistema perceptor y sistema mnémico.

Unidad III

1) Describen los tres conceptos.

2) Establecemos relaciones a partir de las definiciones de cada uno de los conceptos. Una pista: sabemos que las emociones condicionan nuestra conducta.

3) Explicamos como se desarrolla el hombre a partir de la influencia de las funciones materna y paterna.

Brenda Nuñez

30/09/2014 1:13

Brenda Nuñez

esos son los tips

Brenda Nuñez

30/09/2014 1:15

Brenda Nuñez

Resumen Psico General

Unidad I

Como lo vimos en clase, al comenzar la cátedra se da una introducción a los conceptos de Ciencia, de Psicología General y de Paradigma. Para empezar, la ciencia es el conocimiento de la realidad, sistematizado y elaborado mediante observaciones, razonamientos y pruebas metódicamente organizadas. La psicología se va a ocupar de una parte de esta realidad, y específicamente la Psicología General estudiará al hombre adulto normal, todos sus procesos psíquicos y conductuales. Por último, según la definición de Kuhn, un paradigma es un “logro científico consensualmente adoptado por una comunidad científica. Implica todo un sistema de conceptos, valores, experiencias y métodos”. Éste regula, estructura, moldea experiencias, valores y todo aquello que se relaciona a nivel cultural, otorgándonos una forma de ver el mundo. Organiza las estructuras sociales y de pensamiento, no aceptando otro paradigma, ya que son incompatibles entre sí; por eso, cambiar de paradigmas propone cambiar la forma de ver el mundo, concebirlo y analizarlo.

Partiendo entonces desde esta base teórica, pasamos a analizar cada paradigma. Empezamos con el de Occidente, que separaba al sujeto de su alma. A partir de este en adelante, estudiaran al hombre como un todo, hasta llegar al paradigma de la Cotidianeidad, que lo estudia desde la multidimensión.

o Paradigma de Conciencia: esta compuesto por escuelas que buscan explicación a los procesos mentales, conductuales, por el uso de técnicas de observación y experimentales. Dentro de este paradigma, las escuelas son:

Ps. Fisiológica: que postula que la conciencia proviene de mecanismos fisiológicos del sistema nervioso.

Ps. Experimental: por parte de Wundt que forma el primer laboratorio experimental, en el que la psicología se ponía en práctica a partir de la introspección.

Ps. Conductista: de la mano de Watson que postula la “ciencia del comportamiento” basándose en el principio de estímulo-respuesta, Tolman que aporta la intencionalidad, y Skinner la “ley de efecto” y el sistema de premios y castigos.

o Paradigma del Inconsciente: surge porque el de conciencia no puede dar respuesta a la motivación subyacente de la conducta. Encontramos al padre del Psicoanálisis, S. Freud, quien va a postular dos tópicas del aparato psíquico.

Conciente: Estado transitorio, contenidos percibidos, vividos

ahora.

Pre conciente: Es el inconsciente latente. Aquellos contenidos 1º TÓPICA

que pueden volver a conciencia con facilidad. (3 sistemas)

Inconsciente: Contenidos reprimidos, incapaces de conciencia.

Yo: representa la razón y la reflexión. Regido por el principio

de realidad. Capta estímulos que provienen del medio.

Ello: es innato. Sede de las pulsiones y pasiones. Regido por el 2º TÓPICA

principio de placer. En constante lucha con el Super Yo. (3 instancias)

Super Yo: Heredero del Complejo de Edipo, es la conciencia

Moral. La voz internalizada de los padres.

También en este paradigma marca la diferencia entre sexualidad y genitalidad. Menciona a la LIBIDO, como la energía sexual cuantificable que circula por el aparato psíquico y menciona las etapas ORAL, ANAL, FÁLICA, LATENCIA Y GENITAL. Por último diferencia la pulsión del instinto: este último es lo que caracteriza a una conducta animal, determinada por cada especie, la pulsión es aquel motor que me lleva a satisfacer un deseo, es un fragmento de actividad. Diferencia dos tipos de pulsiones: Eros (que son las de vida, tendientes a la autoconservación y sexuales) y Thánatos (que son las de muerte, tendientes a la destrucción y el aniquilamiento).

o Paradigma sistémico: toma conceptos de las matemáticas, y define a un sistema como un complejo de componentes interactuantes. Toma al hombre como miembro de relaciones sociales en relación a un contexto. Este paradigma se construye en base a 3 teorías:

Teoría Gral. de los Sistemas: Bertalanffy postula que un sistema es un conjunto de elementos en interacción dinámica y es así como se lo debe estudiar, no en formas disgregadas como las cs. Naturales. El estado de cada elemento está determinado por el estado de cada uno de los demás que lo configuran. Totalidad, no sumatividad.

La cibernética: se extrae el concepto de feedback y homeostasis, que dice que

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