Temario Educación Religiosa

TEMARIO EDUCACIÓN RELIGIOSA

Educación Básica Alternativa – Ciclo Avanzado – Educación Religiosa

El presente temario tiene el propósito de orientar la revisión de las fuentes bibliográficas sugeridas para los Concursos Excepcionales de Reubicación. Presenta los contenidos que han sido considerados para la elaboración de las pruebas que evalúan tanto el conocimiento sobre el desarrollo del estudiante como el conocimiento de la especialidad y de la didáctica.

Tenga en cuenta que, si bien este temario presenta conceptos, definiciones y propiedades, estos serán abordados preponderantemente desde su uso en la práctica pedagógica. En este sentido, la prueba demanda una adecuada comprensión de tales conceptos de tal forma que posibiliten su puesta en uso en la actividad docente de aula y el quehacer pedagógico en general.

1. CONOCIMIENTO DEL ESTUDIANTE

Desarrollo psicomotor:

- Desarrollo físico en la adolescencia y adultez.

Desarrollo cognitivo:

- DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN PIAGET: ETAPAS (SENSORIOMOTRIZ, PREOPERACIONAL, DE OPERACIONES CONCRETAS, DE OPERACIONES FORMALES), ASPECTOS DEL PENSAMIENTO (FUNCIÓN SIMBÓLICA, PERMANENCIA DEL OBJETO, EGOCENTRISMO-DESCENTRACIÓN, CENTRALIZACIÓN, IRREVERSIBILIDAD-REVERSIBILIDAD, RAZONAMIENTO TRANSDUCTIVO, ANIMISMO Y ARTIFICIALISMO), NOCIONES LÓGICAS (CONSERVACIÓN, CLASIFICACIÓN, INCLUSIÓN DE CLASE, SERIACIÓN, CAUSALIDAD, COMBINATORIA, PROPORCIÓN, PROBABILIDAD, CORRELACIÓN) Y RAZONAMIENTO HIPOTÉTICO - DEDUCTIVO.

SEGÚN LA TEORÍA DE PIAGET EL DESARROLLO MENTAL, COGNITIVO, ES UNA CONSTRUCCIÓN CONTINUA QUE ESTÁ MARCADA POR EL PROCESO DE EQUILIBRACIÓN. EN ESTE PROCESO PIAGET DISTINGUE DOS ASPECTOS:

I - LAS ESTRUCTURAS VARIABLES: ETAPAS DEL DESARROLLO

1.- Etapa de la Inteligencia Sensorio-motriz: 0 a 24 meses

Agrupa los 3 primeros estadios

1- Estadio de los reflejos

Caracterizado por:

- Conductas hereditarias

- Conductas instintivas nutricionales, principalmente

- Las primeras emociones

2- Estadio primeros hábitos motores Caracterizado por:

- Las primeras percepciones organizadas

- Inicio de la diferenciación de sentimientos

3- Estadio de la inteligencia sensorio-motriz

- Inteligencia práctica

- Primeras regulaciones afectivas

- Primeras relaciones afectivas exteriores

2.- Etapa de la Inteligencia Intuitiva: de 2 a 7 años

Es el cuarto estadio

4. Estadio de Inteligencia intuitivo

Caracterizado por:

- Sentimientos interindividuales espontáneos

- Relaciones sociales de sumisión al adulto

3 .- Etapa de la Inteligencia concreta: de 7 a 12 años

Es el quinto estadio del desarrollo cognitivo

5. Estadio de la Inteligencia de operaciones concretas

Caracterizado por:

- La aparición de las operaciones lógicas

- Los sentimientos morales

- Los sentimientos sociales de cooperación

4.- Etapa de la Inteligencia Abstracta: de 12 a 18 años

Es el sexto y el último estadio del desarrollo cognitivo

6. Estadio de las operaciones abstractas

Caracterizado por:

- La inteligencia abstracta

- La formación de la personalidad

- La inmersión en la sociedad adulta: intelectual y afectiva

II- LAS FUNCIONES INVARIANTES: NECESIDADES-ACCIÓN

- DESARROLLO DEL LENGUAJE (ORAL Y ESCRITO) DE LOS ESTUDIANTES DE EBA.

- OTROS PROCESOS COGNITIVOS: ATENCIÓN, MEMORIA, PERCEPCIÓN.

- CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO ADOLESCENTE: EGOCENTRISMO SEGÚN LA TEORÍA DE DAVID ELKIND.

- DESARROLLO MORAL SEGÚN LA TEORÍA DE PIAGET Y LA TEORÍA DEL RAZONAMIENTO MORAL DE KOHLBERG.

Desarrollo socioemocional:

- Desarrollo socioemocional de los estudiantes de EBA: autoestima, autoconcepto, autonomía, autoeficacia, identidad, motivación, relaciones interpersonales y procesos de socialización, habilidades sociales, orientación vocacional.

- Factores de riesgo en estudiantes de EBA: pandillaje, drogas, trastornos de la alimentación, embarazo adolescente, bullying, violencia familiar, deserción escolar.

Diversidad:

- Estilos de aprendizaje.

- Inteligencias múltiples de Gardner.

- Diversidad lingüística.

- Necesidades educativas especiales, problemas de aprendizaje frecuentes o de retraso en el desarrollo.

2. CONOCIMIENTO DE LA ESPECIALIDAD / DISCIPLINA

Formación de la Conciencia Moral desde la Doctrina Cristiana

- La Biblia:

o Historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios prepara un pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham, Moisés, David, los profetas y María.

o Primeras comunidades cristianas. Características.

o Cartas de San Pablo: a los Corintios, a los Romanos, a los Gálatas.

CORINTIOS: es una carta autobiográfica e intensamente personal exhorta a la consolación

LA SEG CARTA habla sobre las dificultades que confronto en el transcurso de su ministerio, pablo Menciona esto para establecer la legitimidad de su ministerio e ilustrar la naturaleza de la verdadera espiritualidad.

C. A LOS ROMANOS: pablo no conocía roma por tanto no trata asuntos locales la carta es una presentación de él y de los principios del evangelio q predicaba. Y avisarle que iba a visitarlos.

C. A LOS GALATAS: tiene la finalidad de infundir la fe y protesta contra la corrupción del evangelio.

O CONCIENCIA MORAL CRISTIANA.

- FUENTES DEL MAGISTERIO DE LA IGLESIA:

La revelación, las sagradas escrituras y la tradición

O MENSAJE Y TEMA CENTRAL DE LAS SIGUIENTES ENCÍCLICAS:

RERUM NOVARUM: es la primera encíclica social de la iglesia significa “de las cosas nuevas” due promulgada por el PAPA LEON XIII 1891 Pretendió paralizar la descristianización de la masas trabajadoras, en una época donde la credibilidad de la Iglesia se veía disminuida debido a que se inclinaban por las ideas revolucionarias.

ESTUVO DIRIGIDO AL GOBIERNO LOS TRABAJADORES LAS EMPRESAS Y LA IGLESIA, AFIRMABA SU APOYO AL DERECHO A LA PROPIEDAD PRIVADA, EL PAPA DEJABA PATENTE SU APOYO AL DERECHO LABORAL DE FORMAR UNIONES O SINDICATOS PERO SIN ACERCARSE AL MARXISMO. ACTUALMENTE ES UNA D OCTRINA QUE DEFIENDE UN SISTEMA BASADO EN LA UNIFICACION DE TODAS LAS ORGANIZACIONES SINDICALES, EMPRESARIALES LABORALES,PROFESIONALES

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