“Comprender y Transformar: La formación de los aplicadores”

“Comprender y Transformar: La formación de los aplicadores”

Daniela Peña Runneboom

18 de mayo del 2018

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        Seleccione el segundo párrafo de la pagina 149 del capitulo 7 del programa CyT: “Si la importancia de los profesores es tal, su entrenamiento es fundamental (NICKERSON, 1986). En la investigación citada, Ware (1980) encontró́ que el entrenamiento formal recibido por los maestros había sido uno de los factores causales de su buena disposición. Ese entrenamiento es tanto más necesario precisamente porque muchos de los profesores están honestamente convencidos de que saben todo lo necesario sobre enseñar a pensar a sus alumnos, a pesar de no haber recibido una formación expresa sobre ello, carecer de ideas precisas sobre qué hay que hacer y recibir el contraste habitual de una practica con resultados poco halagüeños (BEYER, 1988)”

        Aquí se expresa que los profesores en su mayoría están convencidos de que saben todo o necesario para enseñar a pensar a sus estudiantes, pero ¿Por qué los estudiantes argumentan que no salen preparados del colegio para poder enfrentarse a circunstancias de la vida? Pues esto ocurre porque los profesores están capacitados para enseñar los temas que están en los curriculum escolares. Son expertos en la teoría, pero cuando salen de la licenciatura en su mayoría expresa que con lo aprendido en grado no es suficiente para dar clases, por lo que muchos siguen estudiando en temas complementarios y sobre la practica van construyendo su formación.

        Por lo expresado anteriormente se crearon los programas de enseñar a pensar, para formar a docente y que no solo se centren que son los únicos conocedores y que cambien el chip de superior sobre los alumnos. Por eso la importancia de formar al docente que impartirá el programa comprendes y transformar. Este párrafo lo describe: “Ya sabemos que una de las claves del programa ‘Comprender y Transformar’ no es la calidad o cantidad de la tarea (el ‘qué hacer’), sino las actitudes y habilidades docentes, es decir, el ‘cómo se está haciendo’. El estilo de intercambio Iúdico y de provocación de conflicto cognitivo, moldear los procesos metacognitivos y generar pautas verbales estimulantes no forman parte de los repertorios docentes de la mayoría de los maestros, en los que suele faltar también confianza en las posibilidades de modificación de sus alumnos deprivados. Seria inútil iniciar la aplicación del programa sin haber logrado las actitudes y habilidades necesarias en los profesores, a un nivel aceptable.”

        Para mi esto tiene suma importancia, todo programa se puede asegurar su eficacia con el nivel de conocimiento que tiene el docente/aplicador sobre el mismo, esta claro que un proyecto tendrá mejor resultados si quien esta encargado de aplicarlo conoce todos los aspectos de este. Por lo que estoy totalmente de acuerdo con todo lo expuesto en este capitulo del programa. De igual manera me parece el aspecto primordial del programa y el punto de inicio del mismo. 

Referencia:

MORA, J. (1999). El estilo del profesor. En J. Mora. El programa ‘Comprender y Transformar”. Guía Didáctica. Sevilla: Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía. Cap. 5, pág. 123-133 (apdo.10). Disponible en: http://barbacana.net/mora/system/files/CyT- Manual.pdf

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