Nativos e inmigrantes digitales. Introducción a la tecnología

Nativos e inmigrantes digitales

Sánchez Cornelio Sol Jocelyn

Introducción a la tecnología

Profesor ….

 Universidad autónoma del estado de Morelos Facultad de ciencia del deporte

En el presente ensayo se pretende hablar acerca del articulo del profesor Marc Prensky de titulo “Nativos e inmigrantes digitales” en el cual nos plantea la diferencia notoria que existe entre el aprendizaje de las generaciones pasadas con respecto a las nuevas generaciones totalmente tecnológicas y de la importancia de que los educadores mejoren su metodología de enseñanza hacia este nuevo grupo de estudiantes.

Es sumamente importante en la actualidad hablar de la problemática que existe en la educación con respecto a los método y formas de enseñanza que se aplican en los estudiantes, resaltando el hecho de que cada vez es más complicado para los docentes interactuar con sus alumnos y lograra con ello una enseñanza optima, es aquí donde procedemos a analizar el articulo de Marc Prensky que aborda con gran interés dicha problemática.

Las generaciones actuales están en constante presencia de las influencias tecnológicas a las que se han acostumbrado y con las que han generado cierta dependencia, pasan una cantidad considerable de horas interactuando con sus ordenadores, teléfonos móviles, videojuegos etc. Y eso los hace bastante diferentes a sus antecesores cuyo desarrollo social no estaba inmerso en la tecnología digital; los “nativos digitales” como los llama Prensky (hace referencia a aquellos que nacieron y viven en una era digital) tiene una manera de relacionarse, comunicarse y sobre todo de aprendizaje diferente a la de los “Inmigrantes digitales”( aquellos que han tenido que adaptarse a las nuevas tecnologías con las que no crecieron); en su articulo, Prensky menciona que estas diferencias no son solo cualitativas sino que existen investigaciones de que estos cambios o diferencias pueden ser fisiológicas, que sus cerebros funcionan de manera distinta a los de sus antecesores, menciona que basándose en la  neurobiología, psicología social  y de estudios e investigaciones referentes al aprendizaje de las nuevas generaciones, nuestro cerebro puede ser moldeable por llamarlo de alguna forma con respecto a los estímulos recibidos del entorno y que es por esto que la manera de aprender de los nativos digitales difiere tanto de los inmigrantes digitales, pues los primeros han desarrollado habilidades tales como ser multitareas, la lectura de las imágenes, representaciones de un espacio tridimensional ; las destrezas espacio-visuales multidimensionales, mapas mentales, el “descubrimiento inductivo”, el “despliegue de atención”, y responder más rápido a los estímulos esperados e inesperados, todo esto por la influencia tecnológica. Muchos docentes que forman parte de los Inmigrantes digitales mencionan que los alumnos no cuentan con la  capacidad de concentración y raciocinio, sin embargo no es que no tengan la capacidad sino que el medio en que los hacen desenvolverse no les motiva a hacerla notoria; los profesores intentan forzar a sus alumnos nativamente digitales, a aprender de manera “correcta” mediante la forma en la que ellos aprendieron y están acostumbrados “paso a paso”; sin embargo los nativos digitales rechazan esta metodología, pues el entorno en que se han desenvuelto genera que su manera de aprendizaje sea más veloz menos teórica y más practica, el aprendizaje paso a paso les resulta poco atractivo, es por esta razón que se habla de que la metodología de enseñanza debe adatarse a las nuevas necesidades de las presentes generaciones, y que como consecuente los docentes deben utilizar las nuevas herramientas tecnológicas que se les presentan para que en combinación con su creatividad y dirección educativa logren tener una mayor interacción con el alumnado y lograr así el proceso enseñanza-aprendizaje. una alternativa muy atractiva que menciona en su articulo Prensky es la utilización de los videojuegos pues se ha comprobado que con el contenido especifico y una buena interfaz logran generar un conocimiento en sus jugadores, pero de manera indirecta y de sentido mayormente lúdico, así pues, nos habla de buscar estrategias de enseñanza con un sentido como el de los videojuegos, que resulte de interés para el alumnado y que genere el aprendizaje esperado por el docente. sin embargo, existen profesores que se niegan al cambio y al ser la autoridad prefieren imponer en lugar de innovar.

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