Nativos E Inmigrantes Digitales

“NATIVOS E INMIGRANTES DIGITALES”

Nombre: Agustina Gómez Fiorucci

Materia: Informática, 1° año.

Profesor: Alan Kollar

Dependencia: UTN Mar del Plata.

Año: 2013

INDICE

Introducción pág. 3

Desarrollo pág. 4

La revolución digital y el homovidens pág. 5

Características del nativo e inmigrante digital pág. 8

Brecha digital pág. 11

Ventajas y desventajas de la tecnología en la vida cotidiana pág. 12

Conclusión pág. 13

Bibliografía pág. 14

INTRODUCCIÓN

En este trabajo se intentará dar cuenta de las nociones de nativo e inmigrante digitales. Estos términos hacen referencia a la relación de las personas con la tecnología digital, considerándose nativos a quienes han nacido y crecido en una sociedad altamente digitalizada, como es la de los últimos 20 años en la mayor parte del mundo, y por ello han naturalizado estas herramientas. No sucede lo mismo con quienes fueron espectadores del cambio tecnológico y debieron aprender a relacionarse y comunicarse con un idioma nuevo, que los nativos por su parte, traen incorporado. Estos últimos son entonces, inmigrantes digitales.

A lo largo del trabajo se caracterizarán aspectos de esta cuestión, y también otras relacionadas, como ser la brecha digital, o la noción de homovidens.

En la conclusión se esbozará una opinión personal sobre la temática planteada.

DESARROLLO

Se denomina nativo digital u homo sapiens digital a todas aquellas personas nacidas durante o con posterioridad a las décadas de los años 1980 y 1990, cuando ya existía una tecnología digital bastante desarrollada y al alcance de muchos. Por otro parte, el término inmigrante digital engloba a todos aquellos nacidos entre los años 1940 y 1980, ya que han sido espectadores y actores generalmente privilegiados del proceso de cambio tecnológico.

Marc Prensky es conocido por ser quien inventó y divulgó los términos nativos digitales e inmigrantes digitales. Estos aparecieron por primera vez en su libro Inmigrantes Digitales dado a difusión en el año 2001. El uso de la palabra nativo surge a partir de que estos podrían ser considerados como habitantes de otro país o de otra civilización, ya que entre otras cosas pareciera que han forjado su propio idioma.

Prensky describe a los nativos digitales como las personas que, rodeadas desde temprana edad por las nuevas tecnologías (por ejemplo: computadoras, videojuegos, cámaras de video, celulares) y los nuevos medios de comunicación que consumen masivamente, desarrollan otra manera de pensar y de entender el mundo. Por oposición, define al inmigrante digital como la persona nacida y educada antes del auge de las nuevas tecnologías.

Los nativos digitales aman la velocidad cuando de lidiar con la información se trata. Les encanta hacer varias cosas al mismo tiempo. Todos ellos son multitarea y en muchos casos multimedia. Prefieren el universo gráfico al textual. Eligen el acceso aleatorio e hipertextual a la información, en vez del lineal propio de la secuencialidad, el libro y la era analógica.

Los inmigrantes digitales no ven mucha TV, no valoran la capacidad de hacer varias cosas al mismo tiempo propia de los nativos digitales, detestan los videojuegos, tienen problemas para utilizar las computadoras, o para sacarle el jugo a sus múltiples funcionalidades.

LA REVOLUCIÓN DIGITAL Y EL HOMOVIDENS

Es evidente que el sistema digital, debido a su crecimiento exponencial, ha cambiado fuertemente la cultura. La Revolución Digital ha impactado a la cultura transformándola radicalmente en las tres últimas décadas. De la era digital destacan varias etapas:

• Prehistoria digital: supone todos aquellos acontecimientos científicos vinculados a la teoría de numeración binaria y los artefactos tecnológicos capaces de recopilar información y emitir resultados pero que no necesitan electricidad.

• Era computacional: contempla la construcción de computadoras electrónicas capaces de procesar datos introducidos previamente para obtener un resultado.

• Era de la información o red global: esta etapa ha permitido la revolución de la información más grande de todos los tiempos, incluso más allá del periodo en que se inventó la imprenta. Ha logrado conectar millones de computadoras a nivel mundial acelerando el proceso de comunicación y permitiendo el acceso a una inmensa base de datos sobre lo que el hombre es y conoce.

El término “homovidens” fue creado por Giovanni Sartori. Él advierte: un mundo concentrado sólo en el hecho de ver es un mundo estúpido. El homo sapiens, un ser caracterizado por la reflexión, por su capacidad para generar abstracciones, se está convirtiendo en un homovidens, una criatura que mira pero que no piensa, que ve pero que no entiende.

El proceso comienza desde la infancia. La televisión es la primera escuela del niño, en donde se educa con base en imágenes que le enseñan que lo que ve es lo único que cuenta. Así, la función simbólica de la palabra queda relegada frente a la representación visual. El niño aprende de la televisión antes que de los libros: se forma viendo y ya no lee. Dicha formación va atrofiando su capacidad para comprender, pues su mente crece ajena al concepto, que se forma y desarrolla mediante la cultura escrita y el lenguaje verbal. De esta manera, los estímulos ante los cuales responde cuando es adulto son casi exclusivamente audiovisuales.

Dejando a un lado la función de entretenimiento que la televisión tiene, Sartori se concentra en su labor formativa. No es el homoludens el que le interesa, sino el homovidens. Si el niño crece junto al televisor, su concepción del mundo se vuelve una caricatura; conoce la realidad por medio de sus imágenes y la reduce a éstas. Su capacidad de administrar los acontecimientos que lo rodean está condicionada a lo visible: su capacidad de abstracción (de trascender, por decirlo de algún modo, lo que le dicta el ojo) es sumamente pobre, no sólo en cuanto a palabras, sino sobre todo en cuanto a la riqueza de significado. La imagen no tiene contenido cognoscitivo, es prácticamente ininteligible. El acto de ver anula, en este caso, el de pensar. El concepto queda sumergido entre colores, formas, secuencias y ruidos de fondo. En tanto que la asimilación de una palabra requiere del conocimiento de un lenguaje y de una lengua, la imagen, por su parte, se procesa automáticamente: se ve, y con eso es suficiente.

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